Календарно-тематическое планирование муз. руководителя 2024

Содержание музыкальной образовательной деятельности в соответствии с возрастом детей
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Совместная
Режимные
деятельность
моменты
Музыкальная
3-5
Праздники,
Использование музыки:
деятельность:
лет вторая развлечения,
- на утренней гимнастике и
- Слушание
младшая и музыка в
физкультурных занятиях;
- Пение
средняя
повседневной жизни: - на музыкальных
группы
-Театрализованная
занятиях;
Песенное твор
деятельность
- во время умывания
чество
- Слушание
- в продуктивных видах
- Музыкальномузыкальных сказок, деятельности
ритмические дви
- Просмотр
- во время прогулки (в
жения
мультфильмов,
теплое время)
- Развитие
фрагментов детских - в сюжетно-ролевых играх
танцевальномузыкальных фильмов - перед дневным сном
игрового
- рассматривание
- при пробуждении
творчества
картинок,
- на праздниках и
- Игра на
иллюстраций в
развлечениях
детских
детских книгах,
Содержание

Возраст

Самостоятельная
деятельность
Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
подбор музыкальных инструментов
(озвученных
и
неозвученных),
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
Экспериментирование
со
звуками,
используя музыкальные игрушки и
шумовые инструменты
Игры в «праздники», «концерт»
Стимулирование
самостоятельного
выполнения танцевальных движений
под плясовые мелодии
Импровизация танцевальных движений
в образах животных,

музыкальных
инструментах

репродукций,
предметов
окружающей
действительности;
игры, хороводы
- Рассматривание
портретов
композиторов (ср. гр.)
- Празднование дней
рождения
5-7 лет
Праздники,
Использование музыки:
старшая и развлечения
на утренней гимнастике и
подготови- Музыка в
физкультурных занятиях;
тельная к
повседневной жизни: - на музыкальных
школе
-Театрализованная
занятиях;
группы
деятельность
- во время умывания,
-Слушание
- во время прогулки (в
музыкальных сказок, теплое время),
- Беседы с детьми о
- в сюжетно-ролевых играх
музыке;
перед дневным сном,
-Просмотр
- при пробуждении
мультфильмов,
на праздниках и
фрагментов детских развлечениях.
музыкальных фильмов -инсценирование песен.
- Рассматривание
Формирование
иллюстраций в
танцевального творчества.
детских книгах,
Импровизация образов
репродукций,
сказочных животных и
предметов
птиц.

Концерты-импровизации
Игра
на
шумовых музыкальных инструментах;
экспериментирование со звуками,
Музыкально-дид. игры

Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
подбор музыкальных инструментов
(озвученных
и
неозвученных),
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов, элементов костюмов
для театрализованной деятельности.
ТСО
Игры в «праздники», «концерт»,
«оркестр», «музыкальные занятия»,
«телевизор».
Придумывание
простейших
танцевальных движений.
Инсценирование содержания песен,
хороводов.
Составление
композиций
танца.
Музыкально-дидактические игры.
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др.

окружающей
действительности;
- Рассматривание
портретов
композиторов
- Празднование дней
рождения

Празднование дней
рождения.

Детский ансамбль, оркестр.
Игра в «концерт», «музыкальные
занятия».

Календарно--тематическое планирование организованной образовательной деятельности
Первая младшая группа
Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Слушание.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о
ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение.
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с
воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность
воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать,
совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;
передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на
носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную,
менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 2-3 лет
СЕНТЯБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

Программные задачи
Учить:
-слушать веселую и грустную музыку, плясовую,
колыбельную песню;
-различать тихое и громкое звучание, высокие и
низкие звуки
Способствовать приобщению к пению,
подпеванию повторяющихся фраз.

Репертуар
«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой,сл.
Н.Френкель; «Наша погремушка» ,муз. И.Арсеева,сл.
И.Черницкой; «Зайка», рус.нар.
Мелодия,обр.Ан.Александрова,сл.
Т.Бабаджан;
«Баю»(колыбельная),муз.М.Раухвергера;
«Белые гуси», муз.М.Красева, сл. М.
Клоковой;

3.Музыкальноритмические
движения:
Упражнения
Пляска
Игры
4.Праздники и
развлечения

Учить узнавать знакомые песни, понимать их
содержание
Учить:
-бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко
приседать,
-активно топать ножками в такт музыки разного
характера;
-выполнять движения танца по показу взрослых,
начинать и заканчивать движения с музыкой;
-различать двухчастную музыку.
Развивать двигательную активность.
Побуждать к активному участию в развлечениях

«Дождик»,муз.и сл.Е.Макшанцевой;
«Козлятки»,укр.нар.мелодия,
сл.Е.Макшанцевой; «Бубен»,рус.нар.
мелодия,сл.Е.Макшанцевой;

«Зайчата в лесу» музыкальное
развлечение

ОКТЯБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

Программные задачи
Учить:
-слушать и различать разные мелодии (колыбельную,
марш, плясовую)
-различать тихое и громкое звучание;
-узнавать в музыке звуки дождя;
-ритмично стучать пальчиком
Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни
разного характера.
Побуждать подпевать окончание фраз.
Учить слушать и узнавать знакомые песни

Репертуар
«Корова», муз.М.Раухвергера,сл.
О.Высотской; «Кошка»,муз.Ан.
Александрова,сл.Н.Френкель;
«Слон», «Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К.СенСанса)
«Вот как мы умеем», «Лошадка»
Муз.Е.Тиличеевой.сл.Н.Френкель

3.Музыкальноритмические движения:
Упражнения
Пляска

Игры
4.Праздники и
развлечения

Учить:
-навыкам ходьбы, легкого бега;
-подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;
-легко кружиться как листочки;
-свободно двигаться под музыку по всему залу;
-танцевать с предметами.
Развивать навыки подвижности и ловкости в беге,
прыжках и других формах движений.
Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых,
закрывая ладошками лицо)
Побуждать к активному участию в праздниках

«Воробушки»,»Погремушка
попляши», «Колокольчик»,
«Погуляем», муз.И.арсеева, сл.И.
Черницкой;

«Осень в лесу» музыкальнотеатрализованный утренник

НОЯБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкальноритмические движения:

Программные задачи

Репертуар

Учить:
-воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;
-отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками,
притопами, покачиваниями

«Вот как мы умеем», «Марш и
Бег»,муз.Е.Тиличеевой,сл.Н.ФреНкель;
«Гопачок»»,укр.нар.мелодия,обр.
М.Раухвергера; «Догонялки»,муз
Н.Александровой,сл.Т.Бабаджан;
«Дождик»,рус.нар.мелодия.обр.В.
Фере; «Где ты зайка?»
обр.Е.Тиличеевой

Способствовать приобщению к пению, подпеванию
взрослым, сопровождению пения выразительными
движениями.
Учить узнавать знакомые песни
Учить:

«Вот как мы умеем», «Марш и
Бег»,муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.

Упражнения
Пляска
Игры
4.Праздники и
развлечения

-активно двигаться под музыку разного характера (бодро Френкель; «Гопачок»,укр.нар.
шагать, легко бегать);
Мелодия,обр.М.Раухвергера
-выполнять мягкую пружинку, покачивания;
-танцевать в паре, не терять партнера, выполнять
танцевальные движения по показу, вместе.
Развивать активность, умение реагировать на музыку
сменой движений
Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться
«Ладушки, в гостях у бабушки»

ДЕКАБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкальноритмические
движения:

Программные задачи
Учить:
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
-узнавать знакомые музыкальные произведения,
эмоционально откликаться на их характер, настроение
Закреплять умения:
-допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в
пенсне;
-начинать петь после вступления при поддержке
взрослого.
Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно.
Расширять певческий диапазон
Учить:
-передавать в движении бодрый, спокойный характер
музыки;

Репертуар
«Зима», «Зимнее утро»,муз. П.
Чайковского; «Весною», «Осенью»,
муз.С.Майкапара;
«Цветики» муз.В.Карасевой,
Сл. Н.Френкель
«Елочка».муз.Е.Тиличеевой.сл.
М.Булатова;
«Зима», муз.В.карасевой,сл.Н.
Френкель

«Догонялки»,муз.Н.Алексанровой,сл.
Т.Бабаджан;
«Из-под дуба»,рус.нар.плясовая

Упражнения
Пляска

Игры
4.Праздники и
развлечения

-выполнять движения с предметами (снежки,
мелодия;
колокольчики);
-начинать и заканчивать движения с музыкой
Учить:
-держаться в парах, не терять партнера;
-менять движения со сменой музыки с помощью
взрослых;
-ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.
Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный
отклик на музыкально-игровую деятельность
Доставлять радость от участия в праздничном
Новогодний праздник « В гости к
концерте.
Снегурочки»
Учить правилам поведения в праздничной обстановке
ЯНВАРЬ

Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

Программные задачи

Репертуар

Учить:
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
-определять веселую и грустную музыку.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного
характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых
музыкальных произведений
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы в
песне, узнавать знакомые песни.
Учить:

«Из-под дуба», рус.нар.плясовая
Мелодия; «Кошечка» (к игре
«Кошка и котята»),
муз.В.Витлина, сл.Н.Найденовой;
«Микита»,
белорус.нар.мелодия, обр.С.По
лонского;
«Идет коза рогатая», обр.
А.Гречанинова;
«Колыбельная», муз.М.Красева;

-вступать петь при поддержке взрослых;
-петь без крика в умеренном темпе.
Расширять певческий диапазон
3.МузыкальноУчить:
ритмические движения: -передавать в движении бодрый и спокойный характер
Упражнения
музыки;
- выполнять движения с предметами:
Пляска
-начинать и заканчивать движения с музыкой.
Развивать чувство ритма, координацию движений.
Учить:
-держаться в парах; приучать двигаться в парах по
всему залу;
-менять движения с помощью взрослых;
-легко, ритмично притопывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку;
Игры
-образно показывать движения животных.
Развивать чувство ритма, подвижность, активность.
Прививать интерес к музыкально-подвижной игре
4.Праздники и
Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной
развлечения
музыкой, веселой песней, занимательной пляской,
подвижной игрой

«Кошечка»(к игре «Кошка и
котята»), муз. В.Витлина,сл.Н.
Найденовой;
«Микита», белорус.нар.мелодия,
обр.С.Полонского;

«Зимние забавы» игровое
развлечение

ФЕВРАЛЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

Программные задачи
Учить:
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;

Репертуар
«Пляска с платочком»,муз.Е.Тиличеевой,сл.И.Грантовской;
«Полянка»,рус.нар.мелодия,обр.Г.

-определять веселый и грустный характер музыки.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку
разного характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых
музыкальных произведений
2.Пение
Учить:
-вступать при поддержке взрослых;
-петь без крика в умеренном темпе.
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы;
узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
3.МузыкальноУчить:
ритмические движения: -передавать в движении бодрый и спокойный характер
Упражнения
музыки;
Пляска
-выполнять движения с предметами;
-начинать и заканчивать движения с музыкой;
-держаться в парах, двигаться по всему залу;
-менять движения с помощью взрослых;
-легко и ритмично притопывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку;
-образно показывать движения животных.
Развивать чувство ритма, координацию движений,
Игры
подвижность, активность.
Прививать интерес к музыкально-дидактической игре
4.Праздники и
Доставлять радость от просмотра кукольного
развлечения
спектакля.
Приучать быть культурными, внимательными,
благодарными зрителями

Фрида; «Птички»(вступление),
Муз.Г.Фрида;

«Кошка»,муз.Ан.Алексанрова,сл.
Н.Френкель;
«Кошечка», муз.В.Витлина,сл.Н.
Найденовой; «Ладушки»,рус.нар.
мелодия;
«Пляска с платочком»,муз.Е. Тиличеевой,сл.И.Грантовской;
«Полянка», рус.нар.мелодия,обр.
Г.Фрида;

«Мишкин день рожденья»
(кукольный спектакль)

МАРТ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

Программные задачи

Учить:
-слушать не только контрастные произведения, но и
пьесы изобразительного характера;
-узнавать знакомые музыкальные произведения;
-различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных
впечатлений
2.Пение
Формировать навыки основных певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь несложные песни
с короткими фразами естественным голосом, без крика
начинать пение вместе со взрослыми
3.МузыкальноУчить:
ритмические движения: -бодро ходить под марш, легко бегать в одном
Упражнения
направлении стайкой;
Пляска
-легко прыгать на двух ногах;
-навыкам освоения танцевальных движений;
-держаться своей пары;
-менять движения в пляске со сменой музыки;
-различать контрастную музыку;
Игры
-свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения передавать в играх образы
персонажей (зайцы, медведь),различать громкое и
тихое звучание
4.Праздники и
Развивать эстетические чувства.
развлечения
Воспитывать любовь к мамам

Репертуар
«Стукалка»,укр.нар.мелодия;
«Утро»,муз.Г.Гриневича,сл. С.
Прокофьевой; «Юрочка»,белор.
Нар.плясовая мелодия,обр.Ан.
Александрова
«Птичка»,муз.М.Раухвергера,сл.
А.Барто;
«Кто нас крепко любит?» муз.и
сл.И.Арсеевой;
«Птички» (вступление), муз.Г.
Фрида;
«Стуколка», укр.нар.мелодия;
«Пляска с куклами», «Пляска с
платочками», нем.плясовые и
нар.мелодии, сл.А.Ануфриевой;

Праздник мам (утренник)

АПРЕЛЬ
Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Учить:
1.Слушание музыки
-слушать не только контрастные произведения, но и
пьесы изобразительного характера;
-узнавать знакомые музыкальные произведения;
-различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных
впечатлений.
2.Пение
Формировать навыки основных певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь несложные
песни с короткими фразами; петь естественным
голосом, без крика; начинать пение вместе с
взрослыми
3.МузыкальноУчить:
ритмические движения: -бодро ходить под марш, легко бегать в одном
Упражнения
направлении стайкой;
-легко прыгать на двух ногах.
Продолжать работу над освоением танцевальных
Пляска
движений, умением держаться своей пары.
Учить:
-менять движения в пляске со сменой музыки;
-различать контрастную музыку;
Игры
-свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения в играх передавать образы
персонажей, различать громкое и тихое звучание
4.Праздники и
Развивать эстетические чувства.
развлечения
Воспитывать:

Репертуар
«Пляска с куклами», «Пляска с
платочками»,нем. нар. плясовые
Мелодии,сл.А.Ануфриевой;

«Цыплята»,муз.А.Фииппенко,сл.
Т.Волгиной; «Колокольчик».
Муз.И.Арсеевой,сл.И.Черницкой;
«Утро», муз.Г.Гриневича,сл.С.
Прокофьевой;
«Юрочка», белорус.нар.плясовая
Мелодия, обр.Ан.Александрова;

«Солнышко-ведрышко»

-интерес к праздникам; слушательную активность и
культуру
МАЙ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкальноритмические движения:
Упражнения
Пляска
Игры
4.Праздники и
развлечения

Программные задачи
Учить:
-слушать пьесы и песни изобразительного характера;
-узнавать знакомые произведения;
-различать высокое и низкое звучание;
-накапливать музыкальный багаж
Продолжать формировать навыки воспроизведения
основных мелодий, певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии,
петь без крика, слушать пение взрослых
Учить:
-ходить бодро в одном направлении;
-владеть предметами(шары, цветы, платочки);
-образовывать и держать круг;
-менять движения в пляске со сменой частей;
-танцевать с предметами;
-держать и не терять пару.
Доставлять радость в игровой деятельности.
Развивать ловкость, подвижность
Развивать эстетические чувство, приобщение детей к
музыкальному народному творчеству.

Репертуар
«Ай-да», муз.В.Верховинца;
«Где ты, зайка?», рус.нар.мелодия, обр.Е.Тиличеевой
«Собачка», муз.М..Раухвергера,
сл.Н.Комиссаровой;
«Лошадка», муз. И.Арсеева,
сл.В.Татаринова;
«Кря-кря»,
муз.И.Арсеева,сл.Н.Чечериной.
«Ай-да»,муз.В.Верховинца;
«Где ты, зайка?», рус.нар.мелодия,
обр.Е.Тиличеевой;

«Музыкальные игрушки» развлечение

Вторая младшая группа
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней,
танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание.
Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в
произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания
мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных
инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми,
чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество.
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки
сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения.
Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало
звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать
вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения
танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах,
выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с
предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых
и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка,
бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно
выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком,
бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 3-4 лет
СЕНТЯБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки

Программные задачи
Cлышать различное настроение различных частей
музыки, различать высокие, низкие звуки
Пение знакомых детям песен
Бодрый шаг, держать круг, останавливаться с окончанием
музыки
знакомство и разучивание новых движений

2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски, игры
1.Слушание музыки Эмоциональная отзывчивость, определять грустное
настроение
2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски, игры
1. Слушание
музыки

Прислушиваться, подпевать; пение знакомых песен
Исполнять мягкое приседание, мягкие прыжки
мягкие движения, не терять листочки
развивать ловкость, вызвать радостное настроение
Узнавать, эмоциональный отклик - радостное настроение

Репертуар
«Весело-грустно» муз. Л.Бетховена
«Птичка и птенчики» муз. Е.Тиличеевой
«Ходит осень муз. Т. Попатенко
«Марш» муз. М.Журбина
«Колобок» Русская народная мелодия
«Дождик» муз. И.Луконина
«Болезнь куклы» муз.П.И. Чайковского
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
знакомство
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
«Пружинка» муз.Е.Гнесиной
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Жмурки с Мишкой»
муз. Филатова
«Новая кукла» муз.П.И. Чайковского
«Танец огурчиков» муз. Т.
Ломовой(знакомство)

2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры
1. Слушание
музыки
2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
упражнения
пляски
игры
4.Праздники и
развлечения

Петь не громко, естественным голосом, без выкриков
Не догонять друг друга, менять направление движения
танцевать по показу в парах
слышать и различать части музыки

«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
«Легкий бег в парах» муз.В.Сметаны
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Дождик» муз. И.Луконина

Развивать ловкость, вызвать радостное настроение
Понять разный характер частей музыки, небольшой опрос
детей
Подпевать, слушать друг, друга

«Жмурки с Мишкой» муз. Флатов
«Плакса, резвушка, злюка» муз.
Д.Кабалевского
«Танец огурчиков» муз. Т. Ломовой
«Ходит осень муз. Т. Попатенко

Стараться держать круг

«Легкий бег в парах» муз.В.Сметаны

Выполнять движения в соответствии с музыкой

«Танец огурчиков»; «Танец мухоморчиков»
муз. Т. Ломовой
«Пружинка» муз.Е.Гнесиной

Исполнять мягкие прыжки и приседания
Танцевать самостоятельно

«Колобок» Русская народная мелодия
«Дождик» муз. И.Луконина
«День именинника».
«Физкультпривет». «Осенние забавы».

Развивать ловкость, смекалку

ОКТЯБРЬ
Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1. Слушание музыки Понять характер, развивать музыкальное восприятие,
отзывчивость
Определять динамику звучания

Репертуар
«Ласковая просьба» муз.Г.Свиридова
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова, сл. Ю. Островского

2.Пение

Стараться петь без напряжения
правильно интонировать

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски, игры

Осваивать бодрый и топающий шаг,
учиться образовывать круг,
исполнять танец, самостоятельно танцевать в парах

1. Слушание музыки
2.Пение

Музыкальное восприятие - узнать, поцокать
Упражнения для голоса на динамику
Учить петь песни после вступления

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски, игры

Образовывать и держать круг
Выполнять движения соответствующие тексту,
не терять пару
Танцевать с подпеванием
Знакомство с игрой

1. Слушание музыки
2.Пение

Вызвать интерес к музыке
Стараться петь после вступления и без напряжения
Работать над дикцией, динамикой
Самостоятельно петь не напрягаясь

3.Музыкальноритмические
упражнения

Выполнять легкий бег с листочками, энергично
танцевать без подсказки, стараться держать круг,
образно играть, реагировать на смену музыки

«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
«Дождик» русская народная мелодия в
обр.Т.Попатенко
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Хоровод» русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера
«Колобок» Русская народная мелодия
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Мишка» муз. М.Раухвергера
«Игра в лошадки» муз. П .И.Чайковского
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков»
«Ходит осень» муз. Т. Ломовой
«Дождик» муз. И.Луконина
«Хоровод» русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
«Дети и волк» муз. М.Красева
«Упрямый братишка» муз.Д.Кабалевского
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
«Упражнение с листочками» муз.
Р.Рустамова
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Колобок» Русская народная мелодия

1. Слушание музыки Познакомить с новым произведением. Изображать
всадника, поцокать
2.Пение
Самостоятельно петь не громко
Петь легким звуком, плавно, без напряжения
Упражнение для голоса
3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски, игры

Энергично топать
Делать произвольные плавные движения по показу
Держать круг
Исполнять движения с подпеванием
Эмоционально и образно играть.
Формировать умение внимательно слушать музыку

4.Праздники и
развлечения

«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Мишка» муз. М.Раухвергера
«Дети и волк» муз. М.Красева
«Верхом на лошадке» муз.А.Гречанинова
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко)
«Танец огурчиков» муз. Т. Ломовой
«Тихие и звонкие звоночки»муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Упражнение с листочками» муз.
Р.Рустамова
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой)
«Дети и волк» муз. М.Красева
«Мишка» муз. М.Раухвергера
«День именинника», «Праздник осени»,
«Осенний дождик», «Зайка простудился»
(кукольный спектакль)

НОЯБРЬ
Вид музыкальной
деятельности
1.Слушание музыки
2.Пение

Программные задачи
Эмоциональный отклик
Знакомство с песней понимать узнавать, подпевать
Пение знакомых песен

Репертуар
«Баю-баю» русская народная колыбельная,
«Камаринская» русская народная плясовая
«Новый год» муз. Ю.Слонова

3.Музыкальноритмические
упражнения

Ходить в парах, держать круг.
Знакомство с движениями, делать хлопки точно под
музыку.
Реагировать на смену музыки.
Эмоциональный отклик на новое произведение
спокойного характера.

«Погуляем» муз. Т. Ломовой
«Раз, два, хлоп в ладоши» - полька
«Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера
«Игра с колокольчиками» муз.Т.Ломовой
«Колыбельная» муз.В.Моцарт
«Чей домик?» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Ю.Островского

2.Пение

Петь, слушая друг друга.
Узнавать песню, подпевать ее.

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры

Уметь ходить парами, слышать темп, прохлопывать, не
отставая
Танец зайчиков – имитация реагировать на смену
музыки, эмоционально играть

1. Слушание музыки

Реагировать на музыку маршевого характера.

2.Пение

Знакомство с песней, слышать вступление

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры

Кружиться парами неторопливо.
Спокойно, ритмично реагировать на смену музыки.
Эмоциональный отклик, самостоятельно играть.

«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Наступил новый год» муз. А.Филиппенко,
сл. Т. Волгиной
«Чей домик?» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Ю.Островского
«Погуляем» муз. Т. Ломовой
«Ритмичные хлопки» муз.В.Герчик
«Пляска с сосульками» обр. М.Раухвергера
«Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера
«Игра с сосульками» муз.
М.Раухвергера,сл.А.Барто
«Марш» муз. П.И.Чайковского
«На чем играю» муз. М.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Кружение в парах» муз. Т.Вилькорейской
«Раз, два, хлоп в ладоши» - полька
«Пляска с сосульками» обр. М.Раухвергера
«Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера

1.Слушание музыки

1. Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры

4.Праздники и
развлечения

Учить сравнивать два разнохарактерных произведения
Вальса и Колыбельной
Упражнение для развития слуха
Петь без напряжения, не выкрикивая,
слышать друг друга

«Вальс» муз. С.Майкапара «Колыбельная»
русская народная мелодия
«На чем играю?» муз. Р.Рустамова
«Наступил новый год» муз. А.Филиппенко,
сл. Т. Волгиной
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз. А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
Танцевать по показу
«Элементы парного танца» муз
Исполнять различные виды ходьбы
М.Раухвергера
Спокойно исполнять танцевальные движения, ритмично «Погуляем» муз. Т. Ломовой
прохлопывать
«Раз, два, хлоп в ладоши»
Самостоятельно играть
- полька
«Пляска с сосульками» М.Раухвергера
«Игра с сосульками» муз.
М.Раухвергера,сл.А.Барто
«День именинника».
«Осенние забавы».
«Поем про игрушки»
ДЕКАБРЬ

Вид музыкальной
деятельности
1. Слушание
музыки

Программные задачи
Слушать инструментальную музыку
развитие слуха
понять танцевальный характер

Репертуар
«Полька» муз.П.И.Чайковского
«Угадай песенку» «Полька»
муз.П.И.Чайковского

2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
упражнения
пляски
игры
1. Слушание
музыки
2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски

Точно интонировать
Начинать петь после вступления

«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой

Ходьба танцевальным шагом.

русская народная мелодия

Хороводный шаг (держаться за руки, не
расцепляться), держать круг, подпевать в
хороводе.

«Елочка» муз. Н. Бакумовой,
сл.М.Александровой
«Игра со снежками» муз. Т.Ломовой

Развивать ловкость
Развивать образное представление, простучать по
ксилофону звуки.
Петь песни дружно, начинать после вступления.
Выполнять движения по тексту

«Марш деревянных солдатиков» муз
.П.И.Чайковского
«Наступил новый год» муз.
А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Дед Мороз» муз. А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной «Елочка» муз. Н.
Бакумовой, сл.М.Александровой «Новый
год» муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой
Выполнять притопы. Выполнять движения с Русская народная мелодия
мишурой (произвольный вальс)
«Танец петрушек» муз.А.Быканова
По показу взрослого передавать игривый «Игра с колокольчиками» муз.Т.Ломовой
характер, Учить передавать движениями образ «Игра с сосульками» муз. М.Раухвергера,
танца.
сл.А.Барто

игры
Весело, ритмично звенеть

1. Слушание
музыки
2.Пение

Понимать бодрый характер маршевой музыки.

«Марш» муз. Д.Шостаковича

Подпевать и выполнять движения в хороводе по
тексту.
В хороводе уметь расширять и сужать круг

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры

Произвольный вальс по показу
Чередовать хлопки, притопы слышать ритм
Танцевать по показу
Подвижные образные игры (бусинки, фонарики,
зайчики)
Развивать ловкость
Прослушать марши Шостаковича, Чайковского,
Шумана (поговорить о характере маршевой
музыки)

«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Нарядили елочку» муз. А.Филиппенко
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
«Танец конфеток»-упражнение

1. Слушание
музыки

2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры

Развитие слуха
Выполнять движения по тексту
Подпевание и выполнение движений в кругу.
Учить петь
Плавным , протяжным звуком. Петь без
напряжения, а оживленном темпе.
Формирование коммуникативных навыков
Хлопки, притопы, кружение в кругу, образные
движения
Сужать и расширять круг, не расцеплять руки
Самостоятельно играть

«Танец с сосульками» обр. М.Раухвергера
«Игра со снежками»
муз. Т.Ломовой
«Марш» П.Чайковского
«Марш» Шостаковича
«Марш» Шумана
«Угадай песенку», «Эхо»
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Нарядили елочку» муз. А.Филиппенко
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
« Вальс» муз.Жилина,
«Танец петрушек» муз.А.Быканова
«Игра с мишкой».

«День именинника».
«Новый год».

4.Праздники и
развлечения
ЯНВАРЬ
Форма организации
1. Слушание музыки

Программные задачи
слушать инструментальную пьесу
развитие слуха, голоса
понимать танцевальный характер

2.Пение

Пение новогодних песен
понимать характер песни

3.Музыкальноритмические
упражнения
упражнения
пляски
игры

Ходить танцевальным шагом, исполнять
танцевальные движения
ритмично двигаться в темпе
танцевать в темпе и характере, не терять платочек
смена движений

1. Слушание музыки

Сравнивать
понять легкий, танцевальный характер пьесы

2.Пение

Учить петь активно и слаженно, в характере,
стараться чисто интонировать
Петь в характере, не выкрикивая

Репертуар
«Ходила младешенька» русская народная
песня
«Ау»
«Танец» муз. В.Блок
«Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н.Френкель
(знакомство);
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«Ходьба танцевальным шагом в паре» муз.
Н.Александрова
«Бодрый шаг» муз. В.Герчик
«Танец с платочками» русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой
«Трубы и барабан» муз.Е.Тиличеевой,сл.
Ю.Островского
«Ходила младешенька» русская народная
песня
«Танец» муз. В.Блок
«Мазурка» муз.П.И.Чайковского
«Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н.Френкель
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«У меня есть шапка» (знакомство); «Мы
солдаты» (муз. Ю.Слонова

3.Музыкальноритмические
упражнения
пляски
игры
1. Слушание музыки

2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения

Бегать на носочках, чередовать бег с бодрым шагом.
Развивать координацию движений рук и ног.
Не сужать круг следить за плавностью движений
Слышать части музыки. Играть по подсказке.

«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Бодрый шаг»
муз. В.Герчик
«Танец с платочками» русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой
«Летчики на аэродром»
Развивать словесную активность детей, воображение, «Камаринская» муз.М.Глинки
эмоционально откликаться на музыку.
«Мазурка» муз.П.И.Чайковского«
Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл.
И.Черницкой
Знакомство с песней
«Снег-снежок» (знакомство)
слитное пение, в характере
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
Учить не догонять друг друга, воспитывать выдержку «Ходьба танцевальным шагом в паре» муз.
Н.Александрова
Высокий подъем ног.
«Бодрый шаг» муз. В.Герчик
Подпевать в хороводе.
Хоровод «Елочка» муз. Н.
Познакомить с новыми движениями
Бакумовой,сл.М.Александровой
«Весенний хоровод»
Создать радостное настроение,
«Игра с колокольчиками»
самостоятельно играть
муз.Т.Ломовой
«Трубы и барабан» муз.Е . Тиличеевой
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в
праздничном действии.

«День именинника».
« Рождественские развлечения»

ФЕВРАЛЬ
№

Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

1 1. Слушание
музыки
2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
2 1. Слушание
музыки
2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
3 1. Слушание
музыки

Развивать эмоциональное восприятие,
тембровый слух
Познакомить с новой песней
Учить петь слитно, чисто интонируя,
петь самостоятельно
Выполнять изобразительные движения
Бегать, не догоняя друг друга

«Менуэт» муз.В.Моцарта
«Гармошка и балалайка» муз. Е.Тиличеева, сл. М.
Долинова
«Песенка о бабушке» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Снег-снежок»
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«Птички» муз. А.Серова
«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Танец с
платочками» русская народная мелодия в обр. Т.
Ломовой
«Танец с цветами» муз. М.Раухвергера
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
«Ёжик» муз.Д.Кабалевского

Исполнять движения в характере танца
Исполнять плавные движения.
Развивать ловкость.
Развивать эмоциональную отзывчивость , уметь
самостоятельно определять характер музыки.
Учить петь эмоционально, слаженно, не
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель)
напрягая голос, самостоятельно начинать петь
«Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова) «У меня есть
после вступления.
шапка»
Учить ориентироваться в пространстве .Ходить «Бодрый шаг» муз. В.Герчик
под музык бодро, энергично.
Упражнение выполнять по показу воспитателя. «Танец птиц» муз. Т.Ломовой «Танец мотыльков»
муз. Т.Ломовой
Выполнять образные движения
Самостоятельно играть
«Трубы и барабан» муз.Е . Тиличеевой
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
Развивать музыкальную отзывчивость,
обогащать детей музыкальными впечатлениями.

«Резвушка» и «Капризуля» муз. В.Волкова

2.Пение

Начинать петь после вступления, исполнять
мягко, не выкрикивая, чисто интонируя.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

Стараться не терять пару, летают, приседают
танцевать по показу, подражать полету птиц
импровизация детей воспитывать
коммуникативные качества у детей, играть
самостоятельно

4 1. Слушание
музыки

Учить образно представлять музыкальное
произведение.

2.пение

Учить пропевать гласные, петь легко и
непринужденно

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения

Формирование коммуникативных навыков,
двигаться в соответствии с контрастным
характером музыки.

Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
МАРТ

«Песенка о бабушке» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Ходьба танцевальным шагом в паре» муз.
Н.Александрова
«Мотыльки» муз. Р.Рустамова
«Танец птиц» муз. Т.Ломовой
«Танец цветов» муз. Кабалевского
«Игра с матрешками» русская народная мелодия в
обр. М.Раухвергера
«Сорока» муз.А.Лядова «Чудесный мешочек»
«Ёжик», «Лягушка», «Сорока»
« Песенка о бабушке», «Песенка о весне» муз.
Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой
«Мотыльки», «Птички» муз. А.Серова
«Танец птиц» муз. Т.Ломовой
«Танец цветов» муз. Кабалевского
«Игра с матрешками» (русская народная мелодия в
обр. М.Раухвергера)
«День именинника».
«Праздник наших пап».

Вид музыкальной
деятельности
1 1. Слушание
музыки

№

2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
2 1. Слушание
музыки
2.Пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры

3 1. Слушание
музыки

Программные задачи

Репертуар

Развивать музыкальную отзывчивость. Учить
определять движение мелодии.

«Дождик-дождик» муз.А.Лядова « Мы идем с
флажками» муз.Е.Тиличеевой
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой

Знакомство с песнями и разучивание

«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой
«Машина» муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

Двигаться в характере музыки, менять
направление движений.

«Марш» муз. Э.Парлова

Учиться образовывать хоровод – ходить по
кругу друг за другом.
Познакомить с игровыми образами.
Учить высказываться о музыке.
Сравнивать музыкальные произведения.
Петь после вступления, легко, не напрягаясь.

«Хоровод» муз. В.Герчик

Упражнять детей в выполнении мягкого шага,
передавать в движениях повадки кошечки.

«Кошечка» муз. Т.Ломова

«Воробушки и автомобиль» муз. М.Раухвергера
«Грусный дождик» муз.Д.Кабалевского
«Дождик-дождик» муз.А.Лядова
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Солнышко» муз. Т.Попатенко «Самолет» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой

«Хоровод» муз. В.Герчик
«Танец с цветами» муз. Р.Раухвергера
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера

Учить приглашать в хоровод, держать круг,
провожать девочек.
Развивать четкость движений .
Воспитывать коммуникативные качества у детей «Игра с матрешками» русская народная мелодия в
обр. М.Раухвергера
Внимательно слушать , эмоционально
«Ходит месяц над лугами» муз.С.Прокофьева
откликаться на музыку.

2.Пение

Учить петь без сопровождения.
Выразительное петь, не напрягаясь.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4 1. Слушание
музыки
2. Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Упражнять выполнять плавные движения
руками над головой- деревья качаются, растут.
Танцевать, не теряя пару
Двигаться в характере танца.
Уметь передавать игровые образы, развивать
ловкость
Развивать словесную активность детей,
воображение, эмоционально откликаться на
музыку.
Выразительно петь, слушать друг друга,
развивать слух и голос.

Реагировать на смену звучания , легко
ориентироваться в пространстве.
Воспитывать коммуникативные качества у
детей.

«Машина» муз. Т.Попатенко «Самолет» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Солнышко» муз. Т.Попатенко
«Деревья качаются» муз. В. Герчик
«Парная пляска» муз.В. Герчик
«Танец с платочками» русская народная мелодия в
обр. Т. Ломовой
«Воробушки и автомобиль» муз. М. Раухвергера
«Мотыльки» муз. М. Раухвергера
«Березка» муз. Е.Тиличеевой
«Дождик-дождик» муз. А. Лядова
«Грусный дождик» муз. Д. Кабалевского
«Машина» муз. Т.Попатенко «Самолет» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой
«Песенка о весне»
«Мы идем с флажками» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Элементы парного танца» муз. В.Герчик
«Деревья качаются» муз. В.Герчик
«Хоровод» муз. В.Герчик
«Парная пляска» муз.В.Герчик
«Воробушки и автомобиль» муз. М.Раухвергера

в) игры

Праздники и
развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.

«Игра с матрешками» русская народная мелодия в
обр. М.Раухвергера
«День именинника».
«Праздник мам».

АПРЕЛЬ
№ Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1 1. Слушание
Развитие детской памяти, речи, творческого
музыки
воображения.

2.Пение
а) усвоение
песенных навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
1. Слушание
музыки

Учить петь протяжно, правильно артикулируя
гласные звуки.

Развивать ритмичную ходьбу. Уметь присесть,
расти менять движения реагируя на изменения в
музыке.
Ориентирование в пространстве.
Держать круг в парном танце.
Игра в кругу, свободная пляска в паре
развитие чувства и голоса

Репертуар
«В поле» муз. А.Гречанинова
«На чем играю?» муз. р. Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Что же вышло?» муз. Г. Левкодимого, сл.
В.Карасевой «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл.
Н.Френкель
«На чем играю?» муз. Р. Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Марш» муз. Е.Тиличеевой
«Цветочки» муз. В.Карасевой
«Парная пляска» муз. Т. Вилькорейской
«Ходил Ваня» русская народная мелодия в обр.
Т.Ломовой
«Колдун» муз.В.Свиридова
«Тихие и звонкие звоночки» муз. Р.Рустамова,сл.
Ю. Островского

2.Пение

Начинать петь после вступлени .Формировать
слаженное пение в коллективе.

3. Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
1. Слушание
музыки
1. Пение

Познакомить с новыми танцевальными
движениями .
Учить танцевать легко, соотносить движения с
текстом, воспитывать выдержку. Воспитывать
коммуникативные качества у детей.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
1. Слушание
музыки

Уметь ориентироваться в пространстве.
Учить слышать части музыкального
произведения.

Развивать воображение, эмоциональность.
Учить петь легким звуком, передавать в пении
радостный , веселый характер.

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей

«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого, сл.
Е.Каргановой «Что же вышло?» муз.
Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой «Есть у солнышка
друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
«Весёлый танец» муз. Г.Левкодимого
«Муравьишки» муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой
«Жучки» муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой
«Хоровод» муз. В.Герчик
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Игра с матрешками» русская народная мелодия в
обр. М.Раухвергера
«Лесные картинки» муз. Ю. Слонова
«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
«Солнышко» муз. Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой
«Что же вышло?» муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой
«На чем играю?» муз. Р.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Жучки» муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой
«Поезд» муз. Н.Метлова, сл.Е. Каргановой
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Кот и мыши» муз.Т.Ломовой
«Воробей» муз. А.Руббах

№
1

2.Пение

Петь радостно, легко и непринужденно
Учить петь без сопровождения, стараться чисто
интонировать.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения

Учить ходить бодрым и спокойным шагом
Вспомнить знакомые мелодии и
самостоятельно танцевать.
Реагировать на смену музыки.
Передавать игровые образы

Вид музыкальной
деятельности
1. Слушание
музыки
2.Пение

Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
МАЙ
Программные задачи
Побуждать самостоятельно передавать характер
музыки.
Учить петь слаженно, следить за дикцией.

«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой «На чем играю?» муз. Р.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
«Марш» муз. Е.Тиличеевой
«Хоровод» муз. В.Герчик
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера
«Воробушки и автомобиль» муз. М.Раухвергера
«День именинника»
«Музыкальный оркестр» ,«К нам пришли гости»

Репертуар
«Со вьюном я хожу» рус. нар. песня
«Веселый музыкант» муз . А. Филиппенко,

Петь легким звуком.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Упражнять детей тянуть носочек
держать пару, ускорять темп, не терять пару.
Развивать четкость движений.

«Танцевальный шаг» белорусская народная
мелодия
«Воротики» муз. Э.Парлова
«Янка» белорусская народная мелодия
«Найди игрушку» муз. Г.Рустамова

в) игры
1. Слушание
музыки
2.Пение

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
1. Слушание
музыки
2.Пение

Определять плясовой характер
сравнивать, опрос
Распевка

«Камаринская» муз.П.И.Чайковского
«Грусный дождик» муз.Д.Кабалевского
«Сорока-сорока» русская народная прибаутка
«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Учить петь радостно, слаженно после
Е.Каргановой
вступления .
«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой
Петь в хорошем темпе легко и непринужденно. «Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой
Учить слушать музыкальную фразу отмечать ее «Машина» муз. Т.Ломовой
движением .закреплять знакомые плясовые «Дождинки» муз. Т.Ломовой
движения.
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко
Вслушиваться в красивую музыку

Передавать игровые образы.

« Ласковая песенка» муз .М. Раухвергера,
«В поле» муз. А. Гречанинова
«Ау»
«У реки» муз. Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой
«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
«Дождинки» , «Легкий бег» муз. Т.Ломовой
«Воротики» муз. Э.Перлова
«Янка» белорусская народная мелодия
«Кошка и котята» муз. М.Раухвергера
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко

Учить использовать музыкальные инструменты

«Труба и барабан» муз. Д.Кабалевского

Петь после вступления, без крика, спокойно

«У реки» муз. Г.Левкодимого, сл. И.Черницкой

Упражнения на развитие голоса, слуха
Начинать петь после вступления, не громко,
спокойно
Петь чисто интонируя
Учить бегать легко, останавливаться с
окончанием музыки.
Уметь ориентироваться в пространстве.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения

Пение знакомых песен
Импровизация в движениях
Побуждать различать музыку в движении
в кругу, не обгонять другие пары
В игре разнообразные движения зайцев
образные движения
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус
Вызывать желание участвовать в праздничном
действии.

«Сорока-сорока» русская народная прибаутка
«Есть у солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Е.Каргановой
«Солнышко» муз. Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой
«Машина» муз. Т.Ломовой
«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Марш» муз.
Е.Тиличеевой
«Янка» белорусская народная мелодия
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко
«Кошка и котята» муз. М.Раухвергера
«День именинника»
«День Земли» (музыкально спортивное
развлечение).
« Вот и стали мы на год взрослей» (переход в
среднюю группу).

ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ
№
1

Вид музыкальной
деятельности
1. Слушание
музыки

Программные задачи
Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыкальных
произведений
Узнавать знакомые произведения по начальным
тактам.

Репертуар
«Воробей»,муз. А. Руббах;
«Игра в лошадки»,муз. П. Чайковского;
«Марш»,муз. Д, Шостаковича;
Рус. нар. плясовые мелодии и
колыбельные песни.

Сравнивать контрастные произведения.
Определять характер героев по характеру
музыки.
Знакомить с возможностями музыкальных
инструментов.
2.Пение

Различать звуки по высоте, вторить эхом
Учить петь эмоционально, спокойным голосом.
Учить петь и сопровождать пение показом
ладоней.
Точно интонировать в пределах чистой кварты

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыкальных
произведений
Узнавать знакомые произведения по начальным
тактам.
Сравнивать контрастные произведения.

в) игры

Определять характер героев по характеру
музыки.

«Солнышко»,укр. нар. мелодия
обраб. Н. Метлова, сл.Е. Переплетчиковой;
«Игра с лошадкой», муз .И. Кишко, сл.
В. Кукловской;
«Воробей»,муз.А.Руббах;
«Игра в лошадки»,муз.П.Чайковского;
«Марш»,муз.ДШостаковича;
Рус.нар.плясовые мелодии и
колыбельные песни.

Знакомить с возможностями музыкальных
инструментов.
Праздники и
развлечения

Различать звуки по высоте, вторить эхом
Использовать музыкальные игры в
повседневной жизни.
Создавать радостную атмосферу, воспитывать
внимание к другим детям

Придумывание колыбельной мелодии и плясовой
мелодии.

Средняя группа
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры.
Слушание.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить
чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить
замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение.
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си
первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество.
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?»,
«Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить
самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трех-частной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей
двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять
простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать у детей навыки
основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества.
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки,
падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк
и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Комплексно – тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 4-5 лет
СЕНТЯБРЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1. Слушание
Формировать навыки культуры слушания
музыки
музыки (не отвлекаться и не отвлекать других,
дослушивать произведение до конца). Учить
чувствовать
характер
музыки,
узнавать
знакомые
мелодии,
высказывать
свои
впечатления

Репертуар
«Колыбельная», муз. А Гречанинова;

2.Пение
Учить
детей
передавать
спокойный,
а) развитие слуха и напевный характер попевки. Учить петь без муз. «Две тетери» муз. Щеглова. сл. народные
голоса
Сопровождения при поддержке голосом
педагога. Петь в умеренном темпе. Упражнять в «Осень» муз.Ю. Чичкова, сл.Мазина
точной передаче поступенного движения
мелодии вверх. Правильно произносить гласные
звуки в словах «нашем», «поклевали».
б) усвоение
Учить
детей
воспринимать
спокойный,
песенных навыков напевный характер песни. Начинать пение всем
одновременно после музыкального вступления.
По показу педагога и самостоятельно.
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Учить ритмично двигаться под музыку,
развивать умение начинать движение после
вступления.
Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.

«Как тебя зовут?»

«Марш» - муз. Беркович
«Пляска парами» - латыш. нар. Мелодия
«Курочка и петушок» муз.

Фрида.

«Огородная-хороводная»Выполнять знакомые плясовые движения в
соответствии с изменением характера музыки. муз. Б.Можжевелова, сл.А.Пассовой
Упражнять в беге различного характера.

Учить весело, непринужденно и эмоционально
г) музыкальноисполнять песню, сопровождая ее игровыми
игровое творчество движениями в соответствии с текстом.
Побуждать
детей
импровизировать
танцевальные игровые движения в хороводе
Формировать умение подыгрывать простейшие
4.Игра на детских
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
музыкальных
барабане, металлофоне.
инструментах
1. Слушание
Формировать навыки культуры слушания
музыки
музыки (не отвлекаться и не отвлекать других,
дослушивать произведение до конца). Учить
чувствовать
характер
музыки,
узнавать
знакомые
мелодии,
высказывать
свои
впечатления
2.Пение
Учить детей передавать спокойный, напевный
а) развитие слуха и характер попевки. Учить петь без муз.
голоса
сопровождения
при
поддержке
голосом
педагога. Петь в умеренном темпе. Упражнять в
точной передаче поступенного движения
мелодии вверх. Правильно произносить гласные
звуки в словах «нашем», «поклевали».
Различать вступление, стремиться к точному
б) усвоение
интонированию мелодии, отчетливо
песенных навыков произносить слова.
Учить самостоятельно сочинять мелодию
в ) песенное
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
творчество
вопросы.
3.МузыкальноРазличать музыку бодрого, маршевого
ритмические
характера. Ходить четко, ритмично.
упражнения

«Мы идем с флажками» муз . Тиличеевой
«Колыбельная», муз.А Гречанинова

«Две тетери» муз. Щеглова. сл. народные

«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина.
«Как тебя зовут?»

«Марш» - Е.Тиличеева

а) упражнения
б) пляски

Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.

в) игры

Весело и непринужденно исполнять песню,
сопровождая ее игровыми действиями в
соответствии с текстом песни
Слушать танцевальную мелодию в исполнении
4.Игра на детских
взрослых на ДМИ в сопровождении ф-но,
музыкальных
откликаться на ее настроение.
инструментах
1. Слушание
Рассказывать с помощью педагога, о чем
музыки
рассказывает музыка.
Определять жанр
пьесы.
2.Пение
Учить детей передавать спокойный, напевный
а) развитие слуха и характер попевки. Учить петь без муз.
голоса
Сопровождения при поддержке голосом
педагога. Петь в умеренном темпе. Упражнять
в точной передаче поступенного движения
мелодии вверх. Правильно произносить гласные
звуки в словах «нашем», «поклевали»
б) усвоение
песенных навыков

«Пляска парами» - латыш. нар. Мелодия

«Огородная-хороводная»муз. Б.Можжевелова, сл.А.Пассовой

«Марш» муз. Шульгина.

«Две тетери» муз. Щеглова. сл. народные
«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина

Различать вступление, стремиться к точному
интонированию
мелодии,
отчетливо
произносить слова.
«Как тебя зовут?»

в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать музыку бодрого, маршевого
характера. Ходить четко, ритмично.

«Марш» - Е.Тиличеева

«Пляска парами» - латыш. нар. мелодия

Различать
и
самостоятельно
выполнять
в) игры
движение в соответствии с характером музыки.
Передавать характер музыки в движении. Точно
останавливаться в конце каждой части.
Упражнять в движении прямого галопа
Формировать умение подыгрывать простейшие
4.Игра на детских
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
музыкальных
барабане, металлофоне.
инструментах
1. Слушание
Рассказывать с помощью педагога, о чем
музыки
рассказывает музыка.
Определять жанр
пьесы.
2.пение
Учить детей передавать спокойный, напевный
а) развитие слуха и характер попевки. Учить петь без муз.
голоса
Сопровождения при поддержке голосом
педагога. Петь в умеренном темпе. Упражнять в
точной передаче поступенного движения

«Лошадка» муз. Потоловского.

«Мы идем с флажками» муз . Тиличеевой

«Марш» муз. Шульгина
«Две тетери» муз. Щеглова. сл. народные
«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина

б) усвоение
песенных навыков
в )песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра

мелодии вверх. Правильно произносить гласные
звуки в словах «нашем», «поклевали».
Различать вступление, стремиться к точному
интонированию мелодии, отчетливо
произносить слова.
Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать музыку бодрого, маршевого
характера. Ходить четко, ритмично.
Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.
Различать
и
самостоятельно
выполнять
движение в соответствии с характером музыки.
Передавать характер музыки в движении. Точно
останавливаться в конце каждой части.
Упражнять в движении прямого галопа
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Развивать звуковысотный слух. Учить детей
различению звуков по высоте в октаве. Развитие
самостоятельности, творчества, фантазии.

«Как тебя зовут?»

«Марш» - Е.Тиличеева
«Пляска парами» - латыш. нар. Мелодия

«Лошадка» муз. Потоловского

«Мы идем с флажками» муз . Тиличеевой

«Птицы и птенчики»

Пальчиковая
гимнастика

Активизировать высшую психическую
деятельность через развитие всех видов
внимания. Увеличить объём памяти

«Листики»

Праздники и
развлечения

Стимулировать совместную музыкальноигровую деятельность, развивать
эмоциональную отзывчивость.

Осенний праздник

«Капустка»

ОКТЯБРЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Совершенствовать умение различать громкую и «Ах, ты береза», рус. нар. песня
музыки
тихую музыку, отмечать звучание детских
музыкальных инструментов
2.пение
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
а) развитие слуха и песню игрового веселого характера. Учить петь «Зайка» муз. Карасевой
голоса
слаженно, в умеренном темпе. Упражнять в чистом
интонировании на одном звуке и движении голоса «Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной
на большую секунду вверх в конце каждой фразы.
б) усвоение
песенных навыков

Исполнять песню в умеренном темпе. Обратить
внимание на чистое интонирование малой секунды
и большой секунды.

в ) песенное
творчество

Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.

«Что ты хочешь кошечка?»

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

Различать динамические изменения в музыке и «Пружинки» р.н.м.
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
мышцы стопы.
«По улице мостовой». Р.н.м. в обр. Ломовой
Передавать в движении веселый, задорный характер
музыки. Уметь подчиняться общему ритму
«Зайчики» муз. Ломовой
движений

Побуждать детей использовать в свободных
плясках однотипные движения характерные
персонажу, менять их в связи со сменой частей
музыки
г) музыкальноПриучать самостоятельно различать
игровое творчество разнохарактерные части музыки и двигаться в
соответствии с этим характером: тихо, мягко
ходить и быстро бегать.

«Жмурки» муз. Флотова

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Формировать умение подыгрывать
простейшие мелодии на деревянных ложках,
погремушках, барабане, металлофоне.

«Кап-кап-кап.» рум. н. м. в обр. Попатенко

1. Слушание
музыки

Совершенствовать умение различать громкую и «Ах, ты береза», рус. нар. п.
тихую музыку, звучание детских музыкальных
инструментов

2.пение
а) развитие слуха и Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на «Зайка» муз. Карасевой. Сл.Френкель
голоса
песню игрового веселого характера. Учить петь
слаженно, в умеренном темпе. Упражнять в чистом

интонировании на одном звуке и движении голоса
на большую секунду вверх в конце каждой фразы.
б) усвоение
песенных навыков

Исполнять песню в умеренном темпе. Обратить «Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной
внимание на чистое интонирование малой секунды
и большой секунды.

в ) песенное
творчество

Учить
самостоятельно
сочинять
мелодию «Что ты хочешь кошечка?»
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать динамические изменения в музыке и
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять «Пружинки» р.н.м.
мышцы стопы.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

Передавать в движении веселый, задорный характер
музыки. Уметь подчиняться общему ритму «По улице мостовой». Р.н.м. в обр. Ломовой
движений.
Побуждать детей использовать в свободных плясках
однотипные движения характерные персонажу, «Зайчики» муз. Ломовой
менять их в связи со сменой частей музыки

Приучить
самостоятельно
различать
г ) музыкальноразнохарактерные части музыки и двигаться в
игровое творчество соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить «Жмурки» муз. Флотова
и быстро бегать.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.

«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр. Попатенко

1. Слушание
Развивать
эмоциональную
отзывчивость, «Осенняя песенка», муз. Васильева-Буглая,
музыки
музыкальное восприятие детей.
сл. Плещеева.
2.Пение
а) развитие слуха и Формировать умение удерживать ровное,
«Зайка» муз. Карасевой. Сл.Френкель
голоса
ритмичное движение мелодии на восьмых.
Правильно произносить гласные звуки в словах.
«Осенью» р.н.м. в обр.Кишко, сл.Плакиды
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить протягивать ударные слоги в начале каждого
такта. Правильно произносить гласные. Приучать
брать дыхание через два такта, следуя показу «Что ты хочешь кошечка?»
педагога.
Учить
самостоятельно
сочинять
мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать динамические изменения в музыке и «Пружинки» р.н.м.
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
мышцы стопы.
Учить весело, непринужденно и эмоционально «Огородная-хороводная» муз. Можжевелова,
исполнять песню, сопровождая ее игровыми сл. Пассовой.
движениями в соответствии с текстом. Побуждать
детей импровизировать танцевальные игровые
движения в хороводе.
Побуждать детей использовать в свободных плясках «Зайчики» муз. Ломовой
однотипные движения характерные персонажу,
менять их в связи со сменой частей музыки

г) музыкальноУчить детей петь естественным голосом.
игровое творчество Выразительно передавая характер. Побуждать к
импровизации игровых
движений по тексту песни.
Формировать умение подыгрывать простейшие
4.Игра на детских
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
музыкальных
барабане, металлофоне.
инструментах
1. Слушание
Развивать
эмоциональную
отзывчивость,
музыки
музыкальное восприятие детей.
2.Пение
Формировать
умение
удерживать
ровное,
а) развитие слуха и ритмичное движение мелодии на восьмых.
голоса
Правильно произносить гласные звуки в словах.
Учить протягивать ударные слоги в начале каждого
б) усвоение
такта. Правильно произносить гласные. Приучать
песенных навыков брать дыхание через два такта, следуя показу
педагога.

«Кукла» муз. Старокодомского, сл.
Высотской.

в ) песенное
творчество

Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.

«Что ты хочешь кошечка?»

Различать динамические изменения в музыке и
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
мышцы стопы.

«Пружинки» р.н.мелодия

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр. Попатенко

«Осенняя песенка», муз. ВасильеваБуглая, сл. Плещеева
«Зайка» муз. Карасевой. Сл.Френкель
«Осенью» р.н.м. в обр.Кишко, сл.Плакиды

Учить весело, непринужденно и эмоционально «Огородная-хороводная» муз. Можжевелова,
исполнять песню, сопровождая ее игровыми сл. Пассовой
движениями в соответствии с текстом. Побуждать

детей импровизировать
движения в хороводе.

танцевальные

игровые

в) игры хороводы

«Зайчики» муз. Ломовой
Побуждать детей использовать в свободных плясках
однотипные движения характерные персонажу,
менять их в связи со сменой частей музыки

г) музыкальноигровое творчество Учить детей петь естественным голосом.
Выразительно передавая характер. Побуждать к
импровизации игровых движений по тексту песни.
Формировать умение подыгрывать простейшие
4.Игра на детских
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
музыкальных
барабане, металлофоне.
инструментах
МузыкальноРазвивать ритмический слух.
дидактическая
Развивать тембровый и динамический слух.
игра

«Кукла» муз. Старокодомского, сл.
Высотской

Пальчиковая
гимнастика

Активизировать высшую психическую
деятельность через развитие всех видов внимания.
Увеличить объём памяти

«Яблоки»

Праздники и
развлечения

Стимулировать совместную музыкально-игровую
деятельность, развивать эмоциональную
отзывчивость.

Осенний праздник

«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр. Попатенко

« Кто как идет?»
«Громко-тихо»

«Ежик»

НОЯБРЬ
№

Форма
организации

Программные задачи

Репертуар

1. Слушание
музыки

Развивать
эмоциональную
музыкальное восприятие детей.

отзывчивость, «Осенняя песенка», муз. ВасильеваБуглая, сл. Плещеева

2.пение
Формировать
умение
удерживать
ровное,
а) развитие слуха и ритмичное движение мелодии на восьмых.
голоса
Правильно произносить гласные звуки в словах.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

«Зайка» муз. Карасевой. Сл.Френкель

музыкальный

опыт

«Марш» муз.Н. Богословского;

Учить передавать в движениях характер музыки, «Качание рук с лентами»,
польская нар.мелодия,
выдерживать темп; выполнять упражнения на
обраб. Л.Вишкарева.
мягких ногах, без напряжения; свободно
Передавать в движении веселый, задорный характер
«По улице мостовой». р.н.м. в обр. Ломовой
музыки. Уметь подчиняться общему ритму
движений
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
детей к театрализованной деятельности.

г) музыкальноРазличать и самостоятельно выполнять движение в
игровое творчество соответствии с характером музыки.

«Наседка и цыплята» муз. Ломовой
«Барабанщик» муз. Красева

б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

Учить детей передавать ласковый, напевный «Баю-бай» муз. Красина,
характер песни. Петь слаженно, естественным сл. Черной.
голосом. Вместе начинать и заканчивать песню.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с
«Марш» муз .Н. Богословского
помощью воспитателя.
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок
«Качание рук с лентами»,
Учить передавать в движениях характер музыки, польская нар.мелодия,
выдерживать темп; выполнять упражнения на
обраб.Л.Вишкарева.
мягких ногах, без напряжения; свободно
«По улице мостовой». р.н.м. в обр. Ломовой
Передавать в движении веселый, задорный характер
музыки. Уметь подчиняться общему ритму
движений
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
детей к театрализованной деятельности.

«Барабанщик» муз. Красева

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой.
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Учить различать светлый, спокойный характер «Зайчик», муз. Матвеева,
музыки. Различать характер вступления, куплетов
сл. Блока.
песни.

2.Пение
«Жук».муз. Н. Потоловского,
а) развитие слуха и Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и
сл.народные
голоса
высокий регистры.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Учить детей передавать ласковый, напевный
характер песни. Петь слаженно, естественным
голосом. Вместе начинать и заканчивать песню.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с
помощью воспитателя.
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок.

«Баю-бай» муз. Красина,
сл. Черной.
«Марш» муз .Н. Богословского

Различать контрастные части музыки: бегать «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег)
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко муз. Сатулиной
подпрыгивать на двух ногах.
«Топ и хлоп» муз. Т.Назарова- Метнер ,сл.
Е.Каргановой
Учить
запоминать
последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой
движения со сменой частей музыки; танцевать

в) игры и
хороводы

Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать «Барабанщик» муз. Кабалевского и Левидова
детей к театрализованной деятельности.

Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Учить различать светлый, спокойный характер «Зайчик»,муз. Матвеева,
музыки. Различать характер вступления, куплетов
сл. Блока.
песни.
«Жук».муз.Н.Потоловского,
2.Пение
а) развитие слуха и Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и сл.народные
голоса
высокий регистры
«Баю-бай» муз. Красина,
Учить детей передавать ласковый, напевный сл. Черной
б) усвоение
характер песни. Петь слаженно, естественным
песенных навыков голосом. Вместе начинать и заканчивать песню.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с «Марш» муз. Н. Богословского
помощью воспитателя.
в )песенное
Учить использовать музыкальный опыт в
творчество
импровизации попевок
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Различать контрастные части музыки: бегать «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег)
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко муз. Сатулиной.
подпрыгивать на двух ногах.

б) пляски
в) игры и
хороводы

Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
детей к театрализованной деятельности.

«Топ и хлоп». муз. Т. НазароваМетнер, сл.Е. Каргановой

«Наседка и цыплята» муз. Ломовой.
«Барабанщик» муз. Кабалевского и Левидова

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра

Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Развивать музыкальную память и определять жанр. «Что делает кукла?»

Пальчиковая
гимнастика

Активизировать высшую психическую деятельность «Волк»
через развитие всех видов внимания. Увеличить
«Куколка»
объём памяти

Праздники и
развлечения

Способствовать приобщению к миру музыкальной «Кузьминки- по осени поминки» праздник
культуры. Воспитывать интерес к русским традиция Косьмы и Демьяна
ДЕКАБРЬ

№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Замечать динамику музыкального произведения, его «Вальс снежных хлопьев» муз. Чайковского
музыки
выразительные средства: тихо, громко, медленно, из балета «Щелкунчик»

быстро. Различать способность различать звуки по
высоте (высокий, низкий в пределах сексты,
септимы)
2.Пение
а) развитие слуха и Учить детей передавать ласковый, напевный « Колыбельная зайчонка» муз. Карасевой
голоса
характер песни. Петь слаженно, естественным
голосом, вместе начиная и заканчивая песню. Петь в
медленном темпе, чисто интонируя с помощью « Кошечка» муз. Витлина
педагога.
б) усвоение
песенных навыков

в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

Продолжать закреплять у детей умение чувствовать
ласковый характер песни, умение передать это в
пении. Петь в умеренном темпе. Обратить внимание
на различные окончания музыкальных фраз.

«Лошадка» муз. Гречанинова

Продолжать формировать умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
Учить начинать и заканчивать движение с началом и «Прыжки» анг.н.м.
концом музыки. Упражнять в прыжках на двух
ногах, добиваясь по возможности легкого
подпрыгивания.
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
Учить детей эмоционально передавать игровые
образы в соответствии с музыкой

«Топ и хлоп». Муз.Т.Назарова-Метнер,сл.
Е.Каргановой

г) музыкальноРазвивать у детей эмоциональную отзывчивость на
игровое творчество песню игрового, веселого характера. Учить весело,
непринужденно и эмоционально исполнять песню,
сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения в
хороводе
Осваивать навык совместной игры на простейших
4.Игра на детских
музыкальных инструментах. Развивать активность и
музыкальных
самостоятельность.
инструментах
1. Слушание
Замечать динамику музыкального произведения,
музыки
его выразительные средства: тихо, громко,
медленно, быстро. Различать способность различать
звуки по высоте (высокий, низкий в пределах
сексты, септимы)
2.Пение
Учить детей передавать ласковый. Напевный
а) развитие слуха и характер песни. Петь слаженно, естественным
голоса
голосом, вместе начиная и заканчивая песню. Петь в
медленном темпе, чисто интонируя с помощью
педагога.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество

«Медведь и заяц» муз . Ребикова
«Дед Мороз и дети » муз. Кишко

«Гармошка»
Муз. Тиличеевой
«Вальс снежных хлопьев» муз. Чайковского.
из балета «Щелкунчик»

« Колыбельная зайчонка» муз. Карасевой

Продолжать закреплять у детей умение « Кошечка» муз. Витлина
чувствовать ласковый характер песни, умение
передать это в пении. Петь в умеренном темпе.
Обратить внимание на различные окончания муз.
фраз.
Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.

«Лошадка» муз. Гречанинова

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить начинать и заканчивать движение с началом и
концом музыки. Упражнять в прыжках на двух «Прыжки» анг.н.м.
ногах, добиваясь по возможности легкого
подпрыгивания.

б) пляски

Самостоятельно начинать и заканчивать движения с «Покажи ладошки» лат.н.м.
началом и окончанием музыки. Отмечать
движением сильную долю такта. Упражнять в
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу, не
сталкиваясь, и не опережая друг друга.

в) игры и
хороводы

Учить детей эмоционально передавать игровые
образы в соответствии с музыкой

«Медведь и заяц» муз.Ребикова

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на «Дед Мороз и дети » муз. Кишко
г) музыкальнопесню игрового, веселого характера. Учить весело,
игровое творчество непринужденно и эмоционально исполнять песню,
сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения в
хороводе
Осваивать навык совместной игры на «Гармошка»
4.Игра на детских
простейших музыкальных инструментах. Развивать муз. Тиличеевой
музыкальных
активность и самостоятельность.
инструментах
1. Слушание
Совершенствовать навыки культурного слушания
музыки
музыки, узнавать и запоминать произведение. « Итальянская полька» С.Рахманинов

Рассказывать с помощью педагога, о чем
рассказывает музыка. Определять жанр пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
голоса
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

«Колыбельная зайчонка»,
муз.В.Карасевой,сл.Н.Френкель

Продолжать закреплять у детей умение чувствовать «Снежинки» муз. Берта
ласковый характер песни, умение передать это в
пении. Петь в умеренном темпе. Обратить
внимание на различные окончания муз. фраз.
«Мишка»муз. А. Гречанинова,
Совершенствовать творческие проявления
сл. А. Барто;
Учить реагировать на легкое звучание музыки.
«Легкий бег» латвийская полька
Самостоятельно начинать и заканчивать движения с
началом и окончанием музыки. Отмечать
движением сильную долю такта. Упражнять в «Покажи ладошки» лат.н.м.
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу, не
сталкиваясь, и не опережая друг друга.

В ы з ы в а т ь эмоциональный отклик. Р а з в и в а т ь Игра Деда Мороза со снежками»
подвижность, активность. Включать в игру муз.П.Чайковского(из балета «Спящая
красавица»)
застенчивых детей. Исполнять характерные танцы

г) музыкальноПобуждать придумывать и выразительно передавать «Дед Мороз и дети » муз. Кишко
игровое творчество движения персонажей.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Осваивать навык совместной игры на простейших «Гармошка»
музыкальных инструментах. Развивать активность и Муз. Тиличеевой
самостоятельность.

1. Слушание
музыки

Совершенствовать навыки культурного слушания « Итальянская полька»
музыки, узнавать и запоминать произведение.
Рассказывать с помощью педагога, о чем
рассказывает музыка. Определять жанр пьесы.

2.пение
а) развитие слуха и Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
голоса
б) усвоение
песенных навыков
в )песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

С. Рахманинов

«Колыбельная зайчонка»,
муз .В. Карасевой ,сл. Н.Френкель

Продолжать закреплять у детей умение чувствовать «Снежинки» муз. Берта
ласковый характер песни, умение передать это в
пении. Петь в умеренном темпе. Обратить
внимание на различные окончания муз. фраз.
Совершенствовать творческие проявления
«Мишка»муз. А .Гречанинова,
сл. А. Барто
Учить реагировать на легкое звучание музыки.
Самостоятельно начинать и заканчивать движения с
началом и окончанием музыки. Отмечать
движением сильную долю такта. Упражнять в
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу, не
сталкиваясь, и не опережая друг друга.

«Легкий бег» латийская полька
«Покажи ладошки» лат.н.м.

в) игры и
хороводы

г) музыкальноПобуждать придумывать и выразительно передавать «Дед Мороз и дети » муз. Кишко
игровое творчество движения персонажей
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Музыкальнодидактическая
игра

Развивать звуковысотный слух.

«Качели»

Развивать ритмический слух.

«Сыграй как я»

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Мороз»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Птички»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.

Праздники и
развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, Новогодний утренник
музыкально-сенсорные способности детей.
ЯНВАРЬ

№

Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

1. Слушание
музыки

Услышать в музыке грусть, обиду. Обратить «Котик заболел», «Котик выздоровел» муз.
внимание на жалобные, стонущие интонации
Гречанинова

2.пение
а) развитие слуха и Способствовать развитию музыкального слуха,
голоса
учить правильно брать дыхание по показу педагога.
Упражнять в чистом интонировании.

«Птенчики» муз. Тиличеева

«Санки» муз. Красева

б) усвоение
песенных навыков

Протяжно исполнять ударные слоги в словах
Правильно произносить гласные в словах. Брать
дыхание на каждый такт.

в ) песенное
творчество

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
«Бычок» муз. А.Гречанинова,
песню. Воспитывать доброжелательное отношение сл.А.Барто
к маме. Исполнять песню легким звуком.
Упражнять в точной передаче мелодии

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Самостоятельно менять движение в соответствии с «Легкий бег» латв.полька
изменением характера музыки. Добиваться легкости
движения.
Передавать в движении веселый, легкий характер «Сапожки скачут по дорожке»
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать свои
Муз. Филиппенко
движения с эмоциональным характером музыки.
Совершенствовать
умения
выразительно
исполнять образные движения в играх и хороводах. « Новогодний хоровод»
Двигаться в хороводе парами. Самостоятельно
менять движения. Согласуя их с текстом песни.

г) музыкальноПобуждать детей к самостоятельному поиску «Игра Деда Мороза со снежками» муз.
игровое творчество движений для создания образов персонажей.
Чайковского
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
2

1. Слушание
музыки

Обучать детей правильным приемам игры на
детских музыкальных инструментах (ложках,
«Сорока сорока!» рус.нар.прибаутка
погремушках, треугольниках, колокольчиках,
барабане, бубне, металлофоне).
Услышать в музыке грусть, обиду. Обратить «Котик заболел», «Котик выздоровел» муз.
внимание на жалобные, стонущие интонации
Гречанинова

2.Пение
Способствовать развитию музыкального слуха,
а) развитие слуха и учить правильно брать дыхание по показу педагога.
голоса
Упражнять в чистом интонировании.

«Птенчики» муз. Тиличеевой
Колядки «Здравствуйте», «С новым годом!».

б) усвоение
песенных навыков

Закреплять умение детей эмоционально
воспринимать песню спокойного характера.
Исполнять легким звуком, в умеренном темпе.
Учить правильно пропевать кварту.

в ) песенное
творчество

«Бычок»муз.А.Гречанинова,
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
сл.А.Барто
песню. Воспитывать доброжелательное отношение
к маме. Исполнять песню легким звуком.
Упражнять в точной передаче мелодии

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Самостоятельно менять движение в соответствии с
изменением характера музыки. Добиваться
легкости движения.

«Легкий бег» латв.полька

«Сапожки скачут по дорожке»

Передавать в движении веселый, легкий характер
Муз. Филиппенко
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать свои
« Новогодний хоровод»
в) игры и
движения с эмоциональным характером музыки.
хороводы
Совершенствовать умения выразительно исполнять
образные движения в играх и хороводах. Двигаться
в хороводе парами. Самостоятельно менять
движения. Согласуя их с текстом песни.
«Игра Деда Мороза со снежками» муз.
г) музыкальноигровое творчество Побуждать детей к самостоятельному поиску Чайковского
движений для создания образов персонажей.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Воспитывать интерес к музыке русского народа.
Развивать музыкальную отзывивость,воображение.

«Как у наших у ворот» р.н.п.

2.Пение
Способствовать развитию музыкального слуха,
а) развитие слуха и учить правильно брать дыхание по показу педагога. «Птенчики» муз. Тиличеевой
голоса
Упражнять в чистом интонировании.
б) усвоение
песенных навыков

Протяжно исполнять ударные слоги в словах Колядки «Здравствуйте», «С новым годом!».
Правильно произносить гласные в словах. Брать
дыхание на каждый такт.

в ) песенное
творчество

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
песню. Воспитывать доброжелательное отношение

«Бычок»муз.А.Гречанинова,

к маме. Исполнять песню легким звуком.
Упражнять в точной передаче мелодии
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Продолжать учить ритмично двигаться под
музыку марша, продолжать развивать умение
начинать движение после вступления.

б) пляски

Передавать в движении веселый, легкий характер
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать
свои движения с эмоциональным характером
музыки.

сл.А.Барто

«Марш» муз. Тиличеевой
«Сапожки скачут по дорожке»
Муз. Филиппенко

в) игры и
хороводы

Совершенствовать умения выразительно исполнять « Новогодний хоровод»
образные движения в играх и хороводах. Двигаться
в хороводе парами. Самостоятельно менять
движения. Согласуя их с текстом песни.
г) музыкальноПобуждать детей к самостоятельному поиску
«Игра Деда Мороза со снежками» муз.
игровое творчество движений для создания образов персонажей.
Чайковского
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Обучать детей правильным приемам игры на
детских музыкальных инструментах (ложках,
погремушках, треугольниках, колокольчиках,
барабане, бубне, металлофоне).

Музыкальнодидактическая
игра

Развивать тембровый и динамический слух.

«Сорока сорока!» рус.н.прибаутка

Узнай свой инструмент

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику рук, улучшать
двигательную координацию детей, преодолевать
зажатость, скованность. Развивать память у детей.

«Утята»

Праздники и
развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость,
музыкально-сенсорные способности детей.

Рождественские святки

«Наш пес»

ФЕВРАЛЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1. Слушание
Определять средства музыкальной выразительности,
музыки
создающие образ (темп, динамику), тембру
музыкальных
инструментов,
подчеркивающие
характер музыки.
2.Пение
Учить детей воспринимать шуточный характер
а) развитие слуха и песни. Точно передавать ритмический рисунок.
голоса
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
б) усвоение
З а к р е п л я т ь и совершенствовать навыки
песенных навыков исполнения песен. Учить петь дружно, без крика;
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
в ) песенное
Продолжать формировать умение импровизировать
творчество
мелодии на заданный текст.

Репертуар
«Музыкальный ящик»
муз. Свиридова ( из « Альбома
детей»)

пьес для

«Путаница» муз. Тиличеевой

«Зима прошла» муз. Метлова

«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы

Различать и передавать в движении ярко
контрастные части музыки. Передавать образы
данные в игре.
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Четко и
ритмично играть на ложках.
Самостоятельно различать разнохарактерные части
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.

«Зайцы и лиса» Г. Вихарева

«Танец с ложками» р.н.м.

«Жмурки» муз. Флотова

г) музыкальноСпособствовать развитию эмоционально-образного
игровое творчество исполнения музыкально-игровых упражнений.
«Кукла» муз Старокадомского
Продолжать обучать инсценированию песен.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Продолжать формировать умение подыгрывать
простейшие мелодии.

«Лиса»р.н.п.

Определять средства музыкальной выразительности, «Музыкальный ящик»
создающие образ (темп, динамику), тембру
муз. Свиридова ( из « Альбома
музыкальных
инструментов,
подчеркивающие детей»)
характер музыки.

2.пение
Учить детей воспринимать шуточный характер
а) развитие слуха и песни. Точно передавать ритмический рисунок. «Путаница» муз. Тиличеевой
голоса
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
Закреплять
и
совершенствовать
навыки
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика;

пьес для

б) усвоение
песенных навыков

начинать петь после вступления; узнавать знакомые «Зима прошла» муз. Метлова
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других

в ) песенное
творчество

Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Различать и передавать в движении ярко
контрастные части музыки. Передавать образы
данные в игре.

б) пляски
в) игры и
хороводы

Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Четко и
ритмично играть на ложках.

«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто

«Зайцы и лиса» Г. Вихарева
«Танец с ложками» р.н.м.

Самостоятельно различать разнохарактерные части «Жмурки» муз. Флотова
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.

г) музыкальноСпособствовать развитию эмоционально-образного «Кукла» муз Старокадомского
игровое творчество исполнения музыкально-игровых упражнений.
Продолжать обучать инсценированию песен.
4. Игра на детских
музыкальных
инструментах

Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.

1. Слушание
музыки

2.Пение
Учить детей воспринимать шуточный характер
а) развитие слуха и песни. Точно передавать ритмический рисунок.
«Путаница» муз. Тиличеевой
голоса
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
б) усвоение
З а к р е п л я т ь и совершенствовать навыки
песенных навыков исполнения песен. Учить петь дружно, без крика;
«Подарок маме», муз. А. Филиппенко
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
сл.Т.Волгиной
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
«Лошадка»муз .А. Гречанинова
сл.А. Барто

в ) песенное
творчество

Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Приучать
самостоятельно
различать
разнохарактерные части музыки и двигаться в «Ходит медведь» муз Черни
соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить
и быстро бегать.

б) пляски

Учить ребят выразительно и точно исполнять «Танец зайчат» муз. Штраус
движения в соответствии с образом и характером «Бусинки» муз. Дунаевский
музыки, в танцах с зафиксированными движениями
добиваться слаженности, синхронности движений.
«Жмурки» муз. Флотова

в) игры и
хороводы

Самостоятельно различать разнохарактерные части
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
«Пляска петрушек»муз Брамса

г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Предложить детям самим
придумать пляску
петрушек. Вспомнить знакомые движения.
Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.

б) усвоение
песенных навыков

Закреплять
и
совершенствовать
навыки
«Подарок маме», муз. А.Филиппенко,
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; сл.Т.Волгиной
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других

в )песенное
творчество

Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.

Вызвать эмоциональную отзывчивость ан музыку
спокойного. Ласкового, взволнованного характера. «Мамины ласки» муз Гречанинова
Развивать умение высказываться об эмоциональнообразном содержании музыки.
2.пение
Учить детей воспринимать шуточный характер
«Путаница» муз. Тиличеевой
а) развитие слуха и песни. Точно передавать ритмический рисунок.
голоса
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.

«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Приучать
самостоятельно
различать «Ходит медведь» муз.Черни
разнохарактерные части музыки и двигаться в
соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить
и быстро бегать.
Учить ребят выразительно и точно исполнять «Танец зайчат» муз.Штраус.
движения в соответствии с образом и характером «Бусинки» муз.Дунаевский.
музыки, в танцах с зафиксированными движениями
добиваться слаженности, синхронности движений.

Самостоятельно различать разнохарактерные части «Жмурки» муз. Флотова
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
г) музыкально«Пляска петрушек»муз Брамса
игровое творчество Предложить детям самим
придумать пляску
петрушек. Вспомнить знакомые движения.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра

Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.

Пальчиковая
гимнастика

Развивать музыкальную память, умение определять «Узнай и спой песню по картинке!
жанр.
«Поросята»
«Автобус»

Праздники и
развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, Праздник, посвященный
музыкально-сенсорные способности детей.
23 Февраля
МАРТ

№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Рассказать детям о композиторе. Вызвать
музыки
эмоциональную
отзывчивость
на
музыку « Мама» муз. Чайковского
спокойного, ласкового характера. Развивать умение
высказываться
об
эмоционально-образном
содержании музыки.
2.Пение
а) развитие слуха и Развивать музыкальные способности, точно «Кукушечка» р.н.п.
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок. «Паучок»р.н.п.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
песенных навыков

в ) песенное
творчество

Учить развивать у детей эмоциональную
«Воробей» муз.Герчик
отзывчивость
на
музыку
изобразительного
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
Побуждать детей самостоятельно импровизировать «Наша песенка простая»
муз. Александровой
простейшие мелодии.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Передавать в движении веселый, легкий характер
музыки, скакать с ноги на ногу. Подскоки
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении
с платочком.

«Полька» муз. Глинки
«Танец с платочками» р.н.м

«Приглашение» укр. нар. мелодия, обраб. Г
Учить танцевать эмоционально, легко водить Теплицкого
хоровод, сужать и расширять круг

г) музыкальноСпособствовать развитию эмоционально-образного «Скачут по дорожке»
игровое творчество
исполнения музыкально-игровых упражнений. муз Филиппенко
Продолжать обучать инсценированию песен.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Совершенствовать умение подыгрывать на детских
музыкальных инструментах простейшие мелодии,
построенные на одном – двух
знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.

1. Слушание
музыки

Рассказать детям о композиторе. Вызвать
эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
спокойного, ласкового характера. Развивать умение
высказываться
об
эмоционально-образном
содержании музыки.

«Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой

« Мама» муз. Чайковского

2.Пение
а) развитие слуха и Развивать музыкальные способности, точно «Кукушечка» р.н.п.
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок. «Паучок»р.н.п.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
песенных навыков

в ) песенное
творчество

Побуждать детей самостоятельно импровизировать «Наша песенка простая»
муз. Александровой
простейшие мелодии

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Передавать в движении веселый, легкий характер Подскоки «Полька» муз. Глинки
музыки, скакать с ноги на ногу.
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
«Танец с платочками» р.н.м
легком беге врассыпную и правильном обращении с
платочком.
Учить танцевать эмоционально, легко водить
хоровод, сужать и расширять круг

«Приглашение».укр.нар.мелодия,
обраб.Г.Теплицкого

г) музыкальноСпособствовать развитию эмоционально-образного «Скачут по дорожке»
игровое творчество исполнения музыкально-игровых упражнений.

муз Филиппенко

Продолжать обучать инсценированию песен. Учить
выполнять движения выразительно, соблюдать
правила игры.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Совершенствовать умение подыгрывать на детских «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой
музыкальных инструментах простейшие мелодии,
построенные на одном – двух знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.

1. Слушание
музыки

Различать черты жанра песни в сочетании с танцем.
Дать детям понятие, что такое вокальная и «Веснянка» укр.н.п
инструментальная музыка.

2.Пение
а) развитие слуха и Развивать музыкальные способности, точно
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
Учить развивать у детей эмоциональную
песенных навыков отзывчивость
на
музыку
изобразительного
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
в ) песенное
творчество

Побуждать детей самостоятельно импровизировать
простейшие мелодии.

«Кисонька-мурысонька»р.н.п.

«Веснянка» укр.н.п.

«Курочка- рябушечка» муз Лобачева
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

в) игры и
хороводы

Подскоки «Полька» муз. Глинки
«Танец с платочками» р.н.м

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
песню игрового, веселого характера. Учить весело,
«Заинька, выходи» муз. Тиличеевой
непринужденно и эмоционально исполнять песню,
« Мы на луг ходили» муз. Филиппенко
сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения
в хороводе.

Способствовать развитию эмоционально-образного «Медвежата» муз. Красева
г) музыкальноигровое творчество исполнения музыкально-игровых упражнений.
Продолжать обучать инсценированию песен.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Совершенствовать умение подыгрывать на детских «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой
музыкальных инструментах простейшие мелодии,
построенные на одном – двух
знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.

1. Слушание
музыки

Различать черты жанра песни в сочетании с танцем.
Дать детям понятие, что такое вокальная и «Веснянка» укр .н. п
инструментальная музыка.

2.Пение
а) развитие слуха и Развивать музыкальные способности, точно «Кисонька-мурысонька» р. н.п.
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
Учить развивать у детей эмоциональную «Веснянка» укр. н. п.
песенных навыков отзывчивость
на
музыку
изобразительного
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
в )песенное
Побуждать детей самостоятельно импровизировать «Курочка- рябушечка»
муз Лобачева
творчество
простейшие мелодии.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски
в) игры и
хороводы

Передавать в движении веселый, легкий характер
музыки,
скакать
с
ноги
на
ногу.
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении с
платочком.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
песню игрового, веселого характера. Учить весело,
непринужденно и эмоционально исполнять песню,
сопровождая ее игровыми движениями в

Подскоки «Полька» муз. Глинки
«Танец с платочками» р.н.м
«Заинька, выходи» муз. Тиличеевой
« Мы на луг ходили» муз.Филиппе
«Медвежата» муз. Красева

соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения в
хороводе.
г) музыкальноСпособствовать развитию эмоционально-образного
игровое творчество исполнения музыкально-игровых упражнений.
Продолжать обучать инсценированию песен.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой

Музыкальнодидактическая
игра

Уметь различать быструю и медленную, громкую и «Глашенька учит танцевать»
тихую музыку, высокое и низкое звучание.
Упражнять детей в звуковысотном восприятии
музыкальных звуков.

Пальчиковая
гимнастика

Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Весна»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Цветочек»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти

Праздники и
развлечения

Создавать радостную, сказочную атмосферу, День 8 Марта
участвовать в инсценировке праздника.
Весенние праздники

АПРЕЛЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1. Слушание
Учить различать средства музыкальной
музыки
выразительности; определять образное содержание
музыкальных произведений; накапливать
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
музыкальные произведения по начальным тактам.
Углублять представления об изобразительных
возможностях музыки. Определять по характеру
персонажа
2.Пение
Упражнять в чистом интонировании. Петь
а) развитие слуха и естественным голосом без напряжения и крика.
голоса
Учить детей исполнять песню очень выразительно,
б) усвоение
легким, светлым звуком. Обратить внимание на
песенных навыков чистое пропевание поступенного движения
мелодии вверх.
Брать дыхание через два такта, по показу педагога.
Выполнять логические ударения в музыкальных
разах.

Репертуар
«Бабочка»,муз.Э.Грига

«Ой, кулики, весна поет!»
«Веснянка» укр .н.п.
«Дождик» муз. Красева

Наша песенка простая»
муз. Александровой

в ) песенное
творчество

Побуждать детей самостоятельно импровизировать
простейшие мелодии.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ на музыку веселого, игривого, «Всадники» муз. Витлина
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком, имеющую вступление. Совершенствовать

движение прямого галопа, развивать четкость и «Приглашение» укр. народная мелодия
ловкость.
б) пляски
в) игры и
хороводы

г) музыкальноигровое
творчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Различать и передавать в движении смену
характера музыки. Кружиться парами на легком
беге и энергично притопывать ногой.

«Найди себе пару» муз Ломовой

Обращать внимание на темповые изменения в
1части музыки( спокойная, хороводная музыка
сменяется веселой, плясовой) Упражнять в
плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе.

«Займи домик» муз. Магиденко

Знакомить с русскими народными играми. Развивать
чувство ритма, выразительность движений
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен

«Веселые мячики». муз. М. Сатулина
«Найди себе пару», муз .Т. Ломовой
«Веселая прогулка»,
муз.П.чайковского

Учить
различать
средства
музыкальной «Бабочка», муз. Э. Грига
выразительности; определять образное содержание
музыкальных
произведений;
накапливать
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
музыкальные произведения по начальным тактам.
Углублять представления об изобразительных
возможностях музыки. Определять по характеру
персонажа

2.пение
Упражнять в чистом интонировании. Петь «Ой, кулики, весна поет!»
а) развитие слуха и естественным голосом без напряжения и крика.
голоса
Учить детей исполнять песню очень выразительно, «Веснянка» укр.н.п.
б) усвоение
песенных навыков легким, светлым звуком. Обратить внимание на
«Дождик» муз. Красева
чистое пропевание поступенного движения мелодии
вверх. Брать дыхание через два такта, по показу
педагога. Выполнять логические ударения в
муз.фразах.
в ) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ на музыку веселого, игривого,
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком, имеющую вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа,
развивать четкость и ловкость.

б) пляски

в) игры и
хороводы

«Всадники» муз.Витлина
«Приглашение» укр.нар м.

«Найди себе пару» муз Ломовой

Обращать внимание на темповые изменения в 1
части музыки ( спокойная, хороводная музыка
сменяется веселой, плясовой) Упражнять в
плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе.

«Займи домик» муз. Магиденко
«Веселые мячики». муз. М.Сатулина
«Найди себе пару», муз.Т.ломовой

г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
песенных навыков

Упражнять в чистом интонировании. Петь
естественным голосом без напряжения и крика.
Учить детей исполнять песню очень выразительно,
легким, светлым звуком. Обратить внимание на
чистое пропевание поступенного движения
мелодии вверх. Брать дыхание через два такта, по
показу педагога. Выполнять логические ударения в
муз.фразах.

в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Различать изобразительность в музыке, связывать
ее с характером пьесы, определять форму
музыкального произведения.

Побуждать детей самостоятельно импровизировать
простейшие мелодии.
Учить самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ на музыку веселого, игривого,
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком, имеющую вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа,
развивать четкость и ловкость.

«Веселая прогулка»
муз. П.Чайковского

«Смелый наездник» муз. Шумана

«Жаворонушки , прилетите»
«Зайчик» муз. Старокадомского

«Курочка – рябушечка»
муз Лобачева
«Всадники» муз. Витлина

б) пляски

Приучать слышать и узнавать простейшие «Что ты хочешь кошечка?»
музыкальные произведения и согласовывать свои «Горячий конь»муз. Ломовой.
движения с эмоциональным характером музыки.
Передавать образ коня с простейшей имитацией
движений.

в) игры и
хороводы

Узнавать знакомую музыку и двигаться в характере
с этой музыкой. Развивать ловкость, внимание,
быстроту реакции.

«Кто скорей возьмет
игрушку» латвийская н.м.

Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений

«Веселые мячики» муз.М.Сатулина
«Найди себе пару» муз.Т.ломовой

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен

«Веселая прогулка»,
муз. П.Чайковского

«Смелый наездник» муз. Шумана

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
песенных навыков

«Жаворонушки, прилетите»
Упражнять в чистом интонировании. Петь
естественным голосом без напряжения и крика.
Учить детей исполнять песню очень выразительно, «Зайчик» муз. Старокадомского
легким, светлым звуком. Обратить внимание на
чистое пропевание поступенного движения мелодии
вверх. Брать дыхание через два такта, по показу
педагога. Выполнять логические ударения в

г) музыкальноигровое
творчество

в )песенное
творчество

музыкальных
самостоятельно
мелодии.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить самостоятельно создавать музыкально- «Всадники» муз. Витлина
двигательный образ на музыку веселого, игривого,
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком, имеющую вступление. Совершенствовать
движение прямого галопа, развивать четкость и
ловкость.

б) пляски

Приучаться слышать и узнавать простейшие муз. «Что ты хочешь кошечка?»
Произведения согласовывать свои движения с «Горячий конь» муз. Ломовой
эмоциональным характером музыки. Передавать
образ коня с простейшей имитацией движений.

в) игры и
хороводы

г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра

фразах.Побуждать
детей
импровизировать
простейшие «Курочка- рябушечка» муз Лобачева

Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен

«Кто скорей возьмет игрушку» латв .н.м.
«Веселые мячики». муз. М. Сатулина
«Найди себе пару», муз. Т.Ломовой
«Веселая прогулка»,
муз. П. Чайковского

Уметь различать быструю и медленную, громкую и «Веселые гудки»
тихую музыку, высокое и низкое звучание.
«Кто в домике живет»

Упражнять детей в звуковысотном восприятии
музыкальных звуков.
Пальчиковая
гимнастика

Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Паучок»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Пчелки»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти

Праздники и
развлечения

Создавать радостную, сказочную атмосферу, Весенние праздники
участвовать в инсценировке праздника.

МАЙ
№

Вид
музыкальной
деятельности
1. Слушание
музыки

Программные задачи
Вызывать эмоциональную отзывчивость на
музыку изобразительного характера – веселую,
беззаботную, игривую.

Репертуар
«Жаворонок» муз. Глинки
«Бабочка» муз. Грига

2.Пение
а) развитие слуха
и голоса

Учить различать жанры музыки.
Обращать внимание детей на изобразительный
характер музыки. Песня исполняется легким
звуком, напевно, в умеренном темпе. Чисть
интонировать большую секунду.

Заклички: «Ой, кулики! Весна поет! и
«Жаворонушки прилетите!»

«Лошадка» муз. Ломовой
б) усвоение
Точно выполнять ритмический рисунок. Учить
песенных навыков детей воспринимать песню радостного,
светлого характера и передавать это в пении.
в ) песенное
Петь легким звуком в подвижном темпе. Чисто «Паровоз» муз. Компанейца
творчество
интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Учить подбирать для любимых песен игрушки
для оркестровки

2.Пение
а) развитие слуха
и голоса
б) усвоение
песенных навыков

Учить различать жанры музыки
Заклички: «Ой, кулики! Весна поет! и
Обращать внимание детей на изобразительный
«Жаворонушки прилетите!»
характер музыки. Песня исполняется легким
звуком напевно, в умеренном темпе. Чисть
«Лошадка» муз. Ломовой
интонировать
большую
секунду.Точно
выполнять ритмический рисунок. Учить детей «Паровоз» муз. Компанейца
воспринимать песню радостного, светлого

в ) песенное
творчество

«Горячий конь»муз.Т.Ломовой

Вызывать эмоциональную отзывчивость на «Жаворонок» муз. Глинки
музыку изобразительного характера – веселую, «Бабочка» муз. Грига
беззаботную, игривую.

характера и передавать это в пении. Петь
легким звуком в подвижном темпе. Чисто
интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество

Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.м.
русской пляски в соответствии с характером «Пляска с султанчиками»
музыки. Различать двухчастную форму музыки обр. Раухвергера
и ее динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
«Кто скорей возьмет игрушку» лат. н. м,
Упражнять в беге различного характера.
«Ловишки» р.н.м. обр Сидельникова
Закреплять навык передавать в движении
характер музыки.
«Платочек», укр. нар. песня обр. Н .
Побуждать искать выразительные движения
Метлова
для передачи характера персонажей

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Учить подбирать для любимых песен игрушки
для оркестровки

«Горячий конь» муз. Т.Ломовой

Рассказать детям о композиторе. Учить
определять жанр и характер музыкального
произведения

«Марш» муз. Прокофьева

2.Пение

Учить различать жанры музыки

Заклички: «Ой,кулики!Весна поет! и

«Жаворонушки прилетите!»
а) развитие слуха Обращать внимание детей на изобразительный
и голоса
характер музыки. Песня исполняется легким
б) усвоение
звуком напевно, в умеренном темпе. Чисть
песенных навыков
интонировать большую секунду. Точно
выполнять ритмический рисунок.
«Лошадка» муз. Ломовой
в ) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество

Учить детей воспринимать песню радостного,
светлого характера и передавать это в пении. «Паровоз» муз.Компанейца
Петь легким звуком в подвижном темпе. Чисто
интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.мелодии
русской пляски в соответствии с характером
музыки. Различать двухчастную форму музыки
«Кто у нас хороший?» муз. Александрова
и ее динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную. «Веселая карусель» р.н.м обр.Тиличеевой
Выполнять маховые движения рук. Двигаться в
соответствии с веселым плясовым характером
музыки. Приучать бегать легко, не шаркая
ногами, и не обгоняя друг друга.
Побуждать искать выразительные движения для «Платочек» укр. Нар .песня, обр. Н.
передачи характера персонажей
Метлова

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Учить подбирать для любимых песен игрушки
для оркестровки

«Горячий конь»муз. Т.Ломовой

Рассказать детям о композиторе. Учить
определять жанр и характер музыкального
произведения. Учить слушать музыку с
интересом ,высказывать свои впечатления.

«Марш» муз. Прокофьева

2.Пение
а) развитие слуха
и голоса

Учить различать жанры музыки .
Заклички: «Ой, кулики! Весна поет! и
Обращать внимание детей на изобразительный
характер музыки. Песня исполняется легким «Жаворонушки прилетите!»
звуком, напевно, в умеренном темпе. Чисть
б) усвоение
интонировать
большую
секунду.Точно
песенных навыков
«Лошадка» муз. Ломовой
выполнять ритмический рисунок.
Учить детей воспринимать песню радостного,
«Паровоз» муз. Компанейца
светлого характера и передавать это в пении.
Петь легким звуком в подвижном темпе. Чисто
интонировать малую секунду.
в )песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Правильно
мелодии.

исполнять

поступенный

ход

Учить детей исполнять простейшие элементы
русской пляски в соответствии с характером «Потопаем, покружимся» р.н.м.
музыки.

б) пляски

в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество

Различать двухчастную форму музыки и ее
динамические изменения, передавать это в «Кто у нас хороший?» муз. Александрова
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
«Веселая карусель» р.н.м обр.Тиличеевой
Двигаться в соответствии с веселым плясовым
характером музыки. Приучать бегать легко, не
«Платочек»укр. нар. песня, обр. Н.
шаркая ногами, и не обгоняя друг друга.
Метлова
Побуждать искать выразительные движения
для передачи характера персонажей .Доставить
детям радость, вызывать положительные
эмоции.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра

Учить подбирать для любимых песен игрушки
для оркестровки.

«Горячий конь»муз.Т.Ломовой

Пальчиковая
гимнастика

Развивать зрительное, слуховое внимание. «Лягушата»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Утро»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.

Праздники и
развлечения

Создавать радостную, сказочную атмосферу,
участвовать в инсценировке праздника.

Уметь различать быструю и медленную, «Найди маму»
громкую и тихую музыку, высокое и низкое
«Солнышко и тучка»
звучание. Упражнять детей в звуковысотном
восприятии музыкальных звуков.

ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ
Вид музыкальной
деятельности
Слушание музыки

Программные задачи

Репертуар

Внимательно слушать музыку, высказывать свои « Новая кукла»
впечатления. Формировать желание слушать
уже знакомую музыку и находить точные ее «Болезнь куклы» Муз. П.Чайковского.
характеристики.
«Пьеска» муз. Р.Шумана
Совершенствовать
навыки
культурного Любимые произведения детей, которые
слушания музыки, узнавать и запоминать слушали в течении года
произведение. Рассказывать с помощью
педагога, о чем рассказывает музыка.
Определять жанр пьесы.
Различать
изобразительность
в
музыке,
связывать ее с характером пьесы, определять
форму музыкального произведения.

Пение

Закреплять у детей интерес к музыке разного «Где был Иванушка?» р.н.п.
характера. Узнавать знакомые песни по «Гуси» р.н.п есня
Развитие слуха и голоса вступлению, мелодии. Петь выразительно, в
«Пастушок» муз. Н. Преображенской
едином темпе, чисто пропевать интервалы,
постепенное движение мелодии вверх и вниз.
Вырабатывать напевное звучание, соблюдая
ритмический рисунок. Способствовать развитию

музыкального слуха, правильно брать дыхание.
Упражнять в чистом интонировании.
Развивать чувство ритма, упражнять детей в
различении ритмического рисунка.
Усвоение певческих
навыков

Песенное творчество

Музыкальноритмические движения

Петь в едином темпе, четко произнося слова. «Улыбка» муз. Шаинского
Петь коллективно и индивидуально с
«Песенка про кузнечика» муз.Шаинского.
аккомпанементом и без него. Петь светлым и
легким звуком. Исполнять песню весело, «Если добрый ты» муз.Савельева
радостно.
Исполнять
песню
ласково,
Любимые песни выученные ранее.
проникновенно. Различать вступление, запев,
припев.
Закреплять
умение
детей «Котенька- коток» р.н.п.
самостоятельно начинать пение
после
вступления, петь согласованно, вместе начиная и « Спой свое имя и имя товарища»
заканчивая песню. Брать дыхание между
короткими музыкальными фразами. Петь
выразительно передавая характер песен.
Продолжать развивать и стимулировать
творческие проявления детей при простых
импровизациях.
Закреплять
навык
самостоятельно
находить
несложные
интонации.
Закреплять ранее полученные навыки. Следить «Петух» муз. Т.Ломовой
за осанкой. Двигаться ритмично, соответственно
характеру музыки.

Упражнения

Этюды-драматизации

Хороводы и пляски

Характерные пляски

Игры с пением

Формировать умение выразительно передавать
игровой образ, использовать знакомые плясовые
движения в свободной пляске.

« Кукла» муз. Старокадомского

Передать в изобразительных движениях,
связанных с текстом, веселое настроение песни, « Упр. с цветами» муз. Жилина
стараться согласовывать их с ритмом музыки.
«Жуки» муз. венгерская народная
Почувствовать и передать в движении характер мелодия обр. Вишкарева
изящной, грациозной танцевальной музыки.
Выполнять перестроения.
«Бегал заяц по болоту! муз. Герчик
Развивать быстроту и ловкость. Передавать в
движении изменение характера музыки. Умет «Сбор ягод» р.н.п.
создавать игровой образ, ориентироваться в
пространстве.
Способствовать
развитию
эмоциональнообразного исполнения музыкально-игровых «Наседка и цыплята» муз. Т.Ломовой
упражнений и сценок, используя мимику и
пантомиму. Использовать элементы знакомых «Покажи ладошку» муз.латыш.нар.
танцевальных движений. Реагировать на начало
и окончание музыки. Ориентироваться в
пространстве. Самостоятельно исполнять этюд. «До свиданья» муз.чеш.нар.
Добиваться
слаженности,
синхронности
движений.
«Платочек» муз.р.н.м. обр. Л . Ревуцкого
Самостоятельно начинать и заканчивать
движения с началом и окончанием музыки.
Отмечать движением сильную долю такта.
Упражнять в легком беге по кругу парами.

Различать динамические изменения в музыке.
Приплясывая продвигаться вперед и отходить
назад, спиной (пятясь).
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять
в легком беге врассыпную и правильном
обращении с платочком.

«Дудочка-дуда» муз. Слонова
«Хлоп-хлоп-хлоп» эст.н.м. обр. А.
Роомере

Развивать воображение, умение
самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ. Переходить от спокойной
ходьбы в свободном направлении к мелким
движениям кистей рук, стоя на месте.

« Котята поворята» муз. Е. Титичеевой

Передавать хлопками динамические оттенки и
ритмический рисунок музыки.

«Коза-дереза» муз. М.Магиденко

Закреплять умение бегать и ходить на носочках,
выполнять плавные движения руками, держать
осанку. Самостоятельно выполнять движения.
Услышать и передать в движениях образы Повторение танцев, выученных в течении
животных. Выразительность движений придают года
мимика, наклон головы, корпуса.
Использовать умения, приобретенные в течении «Платочек» укр. н. п. обр. Метлова
года, в новых, а также знакомых плясках.
Продолжать развивать навыки инсценирования
песен.

Двигаться в соответствии с плясовым
характером музыки и передавать содержание
текста песни. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг.

« Веселая девочка Алена» муз.
Филиппенко

Передавать характер песни. Действовать в
соответствии с её содержанием. Способствовать
развитию танцевально-игрового творчества.
Передавать в движении содержание текста песни
Музыкальнодидактическая игра

Упражнять детей в различении динамических
оттенков музыки: громко, тихо.
Узнавать и называть знакомые музыкальные
произведения.
Различать ритмический рисунок мелодии,
воспроизводить его хлопками, притопами, а так
же на музыкальных инструментах

Игра на Д. М. И.

«Слушаем внимательно»
Сладкий колпачок»
«Веселый клоун»
«Буратино»
«Глашенька учит танцвать»

Уметь подыгрывать на детских музыкальных «Полечка» Д. Кабалевского
инструментах
простейшие
мелодии.
«Марш солдатиков» Е. Юшкевич
Формировать умение точно воспроизводить
ритм.
«Шуточка» В. Селиваова
Воспроизвести равномерный ритм на ударных
инструментах. Разделить группу на «хор» и
аккомпанирующий «оркестр».

«Марширующие поросята» П. Берлин
«Колыбельная» В. Моцарта

Пальчиковые игры

Развивать
мелкую
моторику,
слуховое «Улитка»
внимание в сочетании с музыкой. Продолжать «Червячки»
развивать чувство ритма в сочетании с музыкой. «Маленькая мышка»
«Шарик»
«Мишка косолапый»
«Два мышонка»

Самостоятельная
деятельность

Расширять музыкальный кругозор детей,
развивать
эмоциональную
отзывчивость.
« Веселая девочка Алена» муз.
Совершенствовать чувство ритма. Развивать
Филиппенко
творческую самодеятельность в передаче образа
в театрализованных играх.
«Песенка про кузнечика»
муз.Шаинского

Праздники и
развлечения

Развивать коммуникативное поведение детей,
обеспечение взаимопонимания между всеми
участниками мероприятия.

День защиты детей
Летние развлечения

Старшая группа
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание.

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов а
(клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать
проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный
вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки
инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон
и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах.

Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и
небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к
активным самостоятельным действиям.
Комплексно тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей с 5 до 6 лет
СЕНТЯБРЬ
№
1

Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
музыки.

Программные задачи

Репертуар

Формировать умение определять жанр и характер
музыкального произведения, различать средства
музыкальной выразительности.
Продолжать
знакомиться с творчеством великих композиторов
(П. Чайковского, Г. Свиридова, Д. Шостаковича, С.
Прокофьева).

«Марш», муз. Д Шостаковича

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса

Формировать
звуковысотное
восприятие: «Дождик» Е. Железновой
различать три звука разной высоты (звуки
мажорного и минорного трезвучия), петь весело,
задорно.

б) усвоение
певческих навыков

Учить петь песню эмоционально,
спокойный, сдержанный характер.

б) песенное
творчество

Развивать у детей ладовое чувство, умение на
«Лифт» Т. Бырченко
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,

передавая «Журавли» А. Лившиц

формировать первоначальные навыки песенной
импровизации на предлагаемый текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

в) игры и хороводы

Формировать умение точно соотносить движения с «Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
музыкой, ориентироваться в пространстве. Учить
ритмично двигаться в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко – умеренно
– тихо, громче – тише), регистрами (высокий –
средний – низкий).
Способствовать
формированию
навыков «Пляска с притопами» ук.н .м. о бр. Н.
исполнения танцевальных движений (поочерёдное Метлова
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги вперёд).
Познакомить с русским хороводом. Передавать в «К нам гости пришли» Ан. Александрова
движении содержание текста песни, особенности
игрового образа.

г) Музыкальноигровое творчество

Продолжать развивать навыки инсценирования «Колпачок» р.н.м.
песен; учить изображать сказочных животных и
птиц в разных игровых ситуациях.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Осваивать
навыки
игры
на
простейших «Дождик» А. Холминова
музыкальных инструментах, обучать точно
(колокольчики, деревянные коробочки,
передавать мелодию и ритмический рисунок.
палочки, треугольник)
ОКТЯБРЬ

Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
играть индивидуально и в ансамбле
2
№
1

1 Слушание
Форма
музыки.
организации
1 Слушание
музыки.

2.Пение
а)
развитие слуха и
2.Пение
голоса
а) развитие слуха и
голоса
б)
б) усвоение
усвоение
певческих
певческих навыков
навыков
б)
б) песенное
песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
3.Музыкальноа)
упражнения
ритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Формировать Программные
умение определять
жанр и характер
задачи
музыкального произведения, различать средства
музыкальной
выразительности.
Продолжать
Продолжать знакомиться
с творчеством
великих
знакомиться с (П.
творчеством
великих
композиторов
композиторов
Чайковского,
Г. Свиридова,
Д.
(П. Чайковского,С.Г.Прокофьева).
Свиридова, Д.Предложить
Шостаковича,
С.
Шостаковича,
детям
Прокофьева).
узнать
название пьесы и инструмент, который ее
исполняет
Формировать звуковысотное восприятие: различать
три звука разной
Закреплять
у детейвысоты
умение (звуки
точно мажорного
определять и
минорного трезвучия),
петь весело,
задорно.мелодии
интонировать
поступенное
движение
сверху вниз и снизу вверх.
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный,
характер.
Учить
детейсдержанный
воспринимать
веселый, радостный
характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
темпе.
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
формировать
первоначальные
навыки характера:
песенной
Учить сочинять
мелодии различного
импровизации
на предлагаемый
текст. или бодрый
ласковую
колыбельную,
задорный
марш. Развивать самостоятельность, инициативу у
Формировать умение точно соотносить движения с
детей.
музыкой, ориентироваться в пространстве. Учить
ритмично
двигатьсясильную
в долю
соответствии
Отмечать в движении
такта, менятьс
различныхарактером
музыки,
динамикой
(громко –
движение
в соответствии
с формой
музыкального
умеренно – тихо, громче – тише), регистрами
произведения.
(высокий – средний – низкий).

«Марш», муз.Д.Шостаковича
Репертуар
«Марш» С. Прокофьева

«Дождик» Е. Железновой
«Лесенка» Е. Тиличеевой

«К
нам гости
«Журавли»
А.пришли»
Лившиц Ан. Александрова
«Колыбельная» р.н.песня
«Марш» М. Красева
«Лифт» Т. Бырченко

«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
«Марш» М. Иорданского
«Марш» Н. Богословсоко
Робера

«Марш» М.

б) пляски
в) игры и хороводы

г) Музыкальноигровое творчество
в) игры и хороводы

г)
музыкально4.Игра
на детских
игровое
творчество
музыкальных
2

инструментах
4.Игра
на детских
1 Слушание
музыкальных
музыки.
инструментах
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
1 Слушание
музыки.
б) усвоение
певческих навыков
2.Пение
а)
б) развитие
песенное слуха и
голоса
творчество

Закреплять умение формированию
Способствовать
самостоятельно начинать
навыков
и
исполнения движения
заканчивать
танцевальных
в соответствии
движений с(поочерёдное
музыкой.
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
Передавать в движении содержание текста песни,
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
особенности игрового образа. Воспитывать
кружение; приседание с выставлением ноги вперёд).
доброжелательность, искренность, радушие.
Познакомить с русским хороводом. Передавать в
Двигаться в соответствии с плясовым характером
движении содержание текста песни, особенности
музыки и передавать содержание текста песни.
игрового образа.
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
Продолжать
дробный
шаг. развивать навыки инсценирования
песен; учить изображать сказочных животных и
Предложить назвать музыкальные инструменты,
птиц в разных игровых ситуациях.
которые помогли бы передать характер пьесы.

« Матрешки»с Б. Мокроусов
«Пляска
притопами»ук.н .м. обр.Н.
Метлова

Осваивать
игры название
на
простейших
Предложить навыки
детям узнать
пьесы и
музыкальных
инструментах,
обучать
точно
инструмент, который ее исполняет
передавать мелодию и ритмический рисунок.
Закреплять
у детейнавыки
умение
точно определять
и
Совершенствовать
и умения
детей. Учить
интонировать
поступенное
движение мелодии
играть индивидуально
и в ансамбле
сверху вниз и снизу вверх.
Совершенствовать навык различения звуков по
Учить
воспринимать
веселый, радостный
высоте вдетей
пределах
квинты
характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом
темпе.
Интонировать мелодию в заданном диапазоне.

«Дождик» А. Холминова

Вырабатывать
Формировать
Учить сочинятьнапевное
мелодии звучание.
различного
характера:
умение
петь
с
динамическими
оттенками,
не
ласковую колыбельную, задорный или бодрый
форсируя звук, правильно брать дыхание, четко

«Урожайная» А. Филиппенко
«Ворон» р.н.м.
«К нам гости пришли» муз.А. Александрова

«Колпачок» р.н.м.
«Небо синее» Е. Тиличеевой

«Марш»
С. Прокофьева
(колокольчики,
деревянные коробочки,
палочки, треугольник)
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«К нам гости пришли» Ан. Александрова
«Листопад» Т. Попатенко
«Колыбельная» р.н.п
«Марш» М. Красева
«Сшили кошке к празднику сапожки»

3.Музыкальноритмические
упражнения
б) усвоение
а)
упражнения
певческих
навыков
б) пляски
в) игры и хороводы
б) песенное
творчество
г) музыкальноигровое творчество

3.Музыкальноритмические
4.Игра
на детских
упражнения
музыкальных
а) упражнения
инструментах
1 Слушание
музыки.
2.Пение
б) пляски
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

марш. Развивать
пропевать
слова,самостоятельность,
передавать в пении
инициативу
характер
у
песни. Совершенствовать навыки сольного и
детей.
коллективного пения; пения с сопровождением и
Отмечать в движении сильную долю такта, менять
без него.
движение в соответствии с формой музыкального
Закреплять у детей умение воспринимать и
произведения.
передавать грустный, лирический характер песни.
Закреплять умение самостоятельно начинать и
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать
до конца музыкальной
фразы.песни,
Передавать его
в движении
содержание текста
особенности игрового образа. Воспитывать
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
доброжелательность,
искренность,
радушие.
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
Двигаться в соответствии с плясовым характером
формировать первоначальные навыки песенной
музыки и передавать содержание текста песни.
импровизации на предлагаемый текст.
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
Формировать
дробный
шаг. умение точно соотносить движения с
музыкой, ориентироваться в пространстве. Учить
Предложить назвать музыкальные инструменты,
ритмично двигаться в соответствии с различны
которые помогли бы передать характер пьесы.
характером музыки, динамикой (громко – умеренно
–Пусть
тихо,дети
громче
– тише),
регистрами
(высокий о–
расскажут
о том,
что они услышали,
средний
– низкий).музыка.
чем рассказывает

«Марш» М. Иорданского,
Богословсоко
«Листопад» Т. Попатенко

«Марш»

« Матрешки» Б. Мокроусова

«Урожайная» А. Филиппенко
«Лифт» Т. Бырченко
«Ворон» р.н.м.

«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
«Небо синее» Е. Тиличеевой

«Зима» П. Чайковского

Способствовать
формированию
навыков «Дружные пары» И. Штрауса
Петь песню ласково, мягко, с нежностью в голосе. «У
кота- воркота» р.н.м.
исполнения танцевальных движений (поочерёдное
Вырабатывать правильное дыхание, напевность.
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной «Парный танец» Ан. Александрова
«К нам гости пришли» Ан. Александрова

Н.

в) игры и хороводы
б) песенное
творчество

г) музыкальноигровое
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б)
пляски
4.Игра
на детских
музыкальных
инструментах
в) игры и хороводы
4

1 . Слушание
музыки.
г) музыкальноигровое творчество

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Брать с дыхание
шаг
приседанием,
перед сначалом
продвижением
пения и вперед,
между
кружение; приседание
музыкальными
фразами.
с выставлением
Правильно ноги
произносить
вперёд).
гласные звуки в словах.
Слышать
окончание
музыкальной
фразы.
Передавать
Учить
сочинять
словами
мелодии
и хлопками
различногоритмический
характера:
рисунок мелодии.
ласковую
колыбельную,
Вырабатывать
задорный
у детей
или
выдержку.
бодрый
Продолжать
марш.
Развивать
учить
самостоятельность,
легкому, ритмичному
инициативу и
у
стремительному бегу.
детей.

«Колыбельная»
р.н.п
Ловишка» Й. Гайдна
«Марш» М. Красева

«Колпачок» р.н.м.

Продолжать особенности
развивать навыки
инсценирования
Улавливать
образного
характера «Спокойная ходьба» Т. Ломовой, «Пружинка»
песен; учить
изображать
животных
и (р. н. м.) обр. Т. Ломовой
музыки
и передавать
его в сказочных
движении. Учить
бегать
птиц
в разных
игровых
высоко
поднимая
ноги. ситуациях.
Слышать музыкальные
Осваивать
навыки
игры
фразы,наотмечая
простейших
конец
музыкальных
каждой
притопами.
инструментах,
Способствовать
обучатьразвитию
точно
передавать мелодию
танцевального
творчества.
и ритмический рисунок.
Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
Передавать в движении содержание текста песни,
играть индивидуально и в ансамбле
особенности игрового образа. Воспитывать
доброжелательность,
искренность,
радушие.
Совершенствовать
навык сразличения
звуков по
Двигаться в соответствии
плясовым характером
высоте
квинты.
музыкив ипределах
передавать
содержание текста песни.
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
Интонировать мелодию в заданном диапазоне.
дробный шаг.
Вырабатывать напевное звучание. Формировать
умение петь с динамическими
не
Воспроизводить
равномерную оттенками,
ритмическую
форсируя
правильно
дыхание,
четко
пульсациюзвук,
звонкими
и брать
глухими
хлопками.
пропевать слова,подобрать
передавать
в пении
характер
Самостоятельно
ударные
инструменты.

«Дождик» А.р.н.м.
«Чеботуха»
Холминова
в обр. В. Золотарёва
(колокольчики, деревянные коробочки,
палочки, треугольник)
«Урожайная» А. Филиппенко
«Листопад» Т. Попатенко
«Ворон» р.н.м.
«Сшили кошке к празднику сапожки»
«Смелый наездник» Р. Шумана(металлофоны,
ксилофоны, ударные инструменты)

1 . Слушание
музыки.

2.Пение
а)
б) развитие
усвоение слуха и
голоса
певческих навыков
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
б) песенное
творчество
3.Музыкально3.Музыкальноритмические
ритмические
упражнения
упражнения
а) упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и хороводы
б) пляски

г) музыкальноигровое творчество

Предложить
песни.
Совершенствовать
детям рассказать
навыки
о том,
сольного
что они
и
коллективного
услышали,
о чемпения;
рассказывает
пения смузыка.
сопровождением и
без него.
Петь песню ласково, мягко, с нежностью в голосе.
Закреплять управильное
детей умение
воспринимать
Вырабатывать
дыхание,
напевность. и
передавать грустный, лирический характер песни.
Брать дыхание перед началом пения и между
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
музыкальными фразами. Правильно произносить
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
гласные звуки в словах.
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Учить сочинять мелодии различного характера:
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
ласковую колыбельную, задорный или бодрый
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
марш. Развивать самостоятельность, инициативу у
формировать первоначальные навыки песенной
детей.
импровизации на предлагаемый текст.
Улавливать особенности образного характера
Формировать умение точно соотносить движения с
музыки и передавать его в движении. Учить бегать
музыкой, ориентироваться в пространстве. Учить
высоко поднимая ноги.
ритмично двигаться в соответствии с различным
характероммузыкальные
музыки, динамикой
(громко
– умеренно
Слышать
фразы,
отмечая
конец
–
тихо, громче
– тише),
регистрами (высокий
каждой
притопами.
Способствовать
развитию–
средний
– низкий).
танцевального
творчества.

«Зима» П. Чайковского
«У кота-воркота» р.н.м.
«Листопад» Т. Попатенко
«К нам гости пришли» А.Александрова
«Колыбельная» р.н.п
«Марш» М. Красева

«Лифт» Т. Бырченко
«Спокойная ходьба» Т. Ломовой, «Пружинка»
«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
(р. н. м.) обр. Т. Ломовой

«Чеботуха» р.н.м. в обр. В. Золотарёва

Способствовать
формированию
Передавать
в движении
содержание текстанавыков
песни, «Урожайная»
А. Филиппенко
«Дружные пары»
И. Штрауса
исполнения танцевальных
особенности
игрового движений
образа. (поочерёдное
Воспитывать
выбрасывание
ног вперед
в прыжке;
приставной «Парный танец» Ан. Александрова
доброжелательность,
искренность,
радость.
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
«Ворон» р.н.м.
Двигаться
в соответствии
с плясовымноги
характером
кружение; приседание
с выставлением
вперёд).
музыки и передавать содержание текста песни.

в) игры и хороводы
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
г) музыкальноМузыкальноигровое творчество
дидактическая
игра
Пальчиковая
4.Игра на детских
гимнастика
музыкальных
инструментах
Праздники и
развлечения
Музыкальнодидактическая игра

Уметь расширять
Слышать
окончание
и сужать
музыкальной
круг. Отрабатывать
фразы.
Передавать
дробный
шаг.словами и хлопками ритмический
Ловишка» Й. Гайдна
рисунок мелодии. Вырабатывать у детей выдержку.
Воспроизводить
равномерную
ритмическую «Смелый наездник» Р. Шумана (металлофоны,
Продолжать учить легкому, ритмичному и
пульсацию звонкими и глухими хлопками. ксилофоны, ударные инструменты)
стремительному бегу.
Самостоятельно подобрать ударные инструменты.
Продолжать развивать навыки инсценирования
Закреплять у детей представление о характере «Музыкальные загадки»
песен; учить изображать сказочных животных и «Колпачок» р.н.м.
музыки. Прохлопать ритмический рисунок.
птиц в разных игровых ситуациях.
Активизировать
высшую
психическую
Осваивать
навыки
игры
на
простейших
деятельность через развитие всех видов внимания.
музыкальных
обучать точно
Увеличить объёминструментах,
памяти.
передавать мелодию и ритмический рисунок.
Стимулировать
проявления
детей.
Совершенствоватьтворческие
навыки и умения
детей. Учить
Формировать
эстетический
интерес к музыкальным
играть индивидуально
и в ансамбле
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.
Развивать музыкальный слух детей (тембровый,
мелодический, звуковысотный, динамический),
чувство ритма. Знакомить детей с длительностями.

«Апельсин» ,
«Дождик» А. Холминова
«Левая и правая», «Кукла»
(колокольчики, деревянные коробочки,
палочки,
Праздниктреугольник)
осени

«Повтори звуки»
«Музыкальное лото»
«Ритмические полоски»

Пальчиковая
гимнастика

Активизировать
высшую
психическую «Мой зонтик»
деятельность через развитие всех видов внимания.
«Пугало»
Увеличить объём памяти.

Праздники и
развлечения

Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
произведениям во взаимосвязи с литературными Праздник осени
произведениями.

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ
№
1
№
1

Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
музыки.
Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
музыки.
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
2.пение
а) развитие слуха и
б)
усвоение
голоса
певческих навыков

б) песенное
творчество
б) усвоение
певческих навыков
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Программные задачи

Репертуар

Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую «Осенняя песнь» П. Чайковского
мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в
Программные задачи
Репертуар
пьесе 3-х частность. Учить определять характер
пьесы. Определить характер каждой части и
Формировать умение различать характер музыки, «Моя Россия» Г. Струве
предложить детям подвигаться под эту музыку,
форму
произведения,
выделять выразительные
«нарисовать»
ее.
средства. Продолжать знакомить с жизнью и
Упражнять
в различении
звуков по высоте (в «Эхо» Е. Тиличеевой
творчествомдетей
известных
композиторов.
пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в умении
Совершенствовать
умение
эмоционально «Андрей-воробей» р.н.п. обр. Ю. Слонова
удерживать интонацию на
одном звуке.
передавать характер песни, чисто интонировать
«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова
Учить
исполнять
песню артикулировать,
весело, легко, звонко,
мелодию,
правильно
чисто
упруго,
без слова.
форсирования
звука. Остро
и легко
произносить
Совершенствовать
умение
петь «Марш» муз.М.Красева
проговаривать
затакт
и
опираться
на
1-ю
долю
сольно и в ансамбле. Формировать умение слышать
такта.
пение товарищей. Расширять диапазон голоса.
Учить
самостоятельно
придумывать
окончание
Учить петь,
четко произнося
слова, брать
дыханиек
попевке
между музыкальными фразами. Упражнять в «Ворон»
р.н.м.
«Едет, едет
паровоз» Г. Эрнесакса
ускорении и замедлении пения.
Формировать умение точно соотносить движения с «Упражнение с флажками» (польск, н. м.)
музыкой,
ориентироваться
в
пространстве.

б) песенное
б) пляски
творчество
в) игры и хороводы
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
г) Музыкальноб)
пляски
игровое
в)
игры творчество
и хороводы

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
г) Музыкально1 Слушание
музыки.
игровое
творчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
2

2.Пение
1 Слушание
а) развитие
слуха и
музыки.
голоса
б) усвоение
певческих навыков

Закреплять у характер
Определять
детей импровизировать
музыки, более
мелодии
точнок «Зайка, зайка, где бывал?» М. Скребковой
передавать музыкальным
его в движении.
отдельным
фразам (вопросно«Приглашение»,рус.нар.мелодия «Лен»,обр.М.
ответная
форма),
на
заданный
текст.
П о д в о д и т ь к выразительному исполнению Раухвергера
танцев.
П е р еи
д анепринужденно,
в а т ь в движениях
характер
танца; «Качание рук» поль.н.м. обр. В. Иванникова
Естественно
плавно
исполнять
движение
отмечая акценты
в музыке. Учить
Приучать руками,
детей различать
малоконтрастные
части
музыки
и их динамические
изменения.
Учить
детей самостоятельно
менять движения
со сменой
плавному,
неторопливому
бегу танцевального
частей музыки.
Слышать и отмечать
в движении
характера.
музыкальные фразы. Выполнять движения в
соответствии
характером
самостоятельно
П е р е д а в а т ьс в
игровыхпесен,
движениях
образ
веселых зверей.
двигаться
после вступления. Работать над
выразительностью исполнения песен и движений к
Исполнять
пьесу
ансамблем
ударных
ним.
Упражнять
в
спокойном
шаге,
в
точной
инструментов, смешанным составом. Партию
передаче
ритмического
рисунка
хлопками.
металлофона
играть на трех
звуках.

«Игра с бубном» М. Красева
«Танец Снегурочки и Снежинок» Р. Глиэр
«Ой. Заинька по сенечкам», рус.нар.песня
«Новогодний хоровод» Т. Попатенко
Русские народные мелодии

«Игра с погремушками» А. Майкапара
Самостоятельно
менять движения
со сменой
2-х «Осенняя песнь» П. Чайковского
Вслушаться в необыкновенно
красивую,
певучую
«Кот и мыши» муз. Т.Ломовой
частной
музыки.
СлышатьУслышать
начало ив
мелодию формы
и «поющие»
подголоски.
окончание
пьесе 3-х звучания
частность.музыки.
Учить определять характер
пьесы. Определить характер каждой части и
Осваивать навык совместной игры на простейших «Смелый пилот» Е, Тиличеевой
предложить детям подвигаться под эту музыку,
музыкальных инструментах. Развивать активность
«нарисовать» ее.
и самостоятельность.
Упражнять детей в различении звуков по высоте (в «Эхо» Е. Тиличеевой
Формировать умение различать характер музыки, «Моя Россия» Г. Струве
пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в умении
форму произведения, выделять выразительные
удерживать интонацию на одном звуке.
средства. Продолжать знакомить с жизнью и
творчеством
известных
композиторов.
Учить исполнять
песню
весело, легко, звонко,
«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова
упруго, без форсирования звука. Остро и легко

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а)
б) упражнения
усвоение
певческих навыков
пляски
б) песенное
творчество
в) игры и хороводы
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б)
пляски
г) музыкальнов)
игры итворчество
хороводы
игровое
г) музыкальноигровое
4.Игра натворчество
детских
музыкальных
инструментах
3

1 Слушание
музыки.

Совершенствовать
проговаривать
затакт иумение
опираться эмоционально
на 1-ю долю
такта.
передавать
характер песни, чисто интонировать
мелодию, правильно артикулировать, чисто
Учить самостоятельно придумывать окончание к
произносить слова. Совершенствовать умение петь
попевке
сольно и в ансамбле. Формировать умение слышать
пение
товарищей.
Расширять
диапазон голоса.
Формировать
умение
точно соотносить
движения с
музыкой,
ориентироваться
в
пространстве.
Учить петь, четко произнося слова, брать дыхание
Определять характер музыки, более точно
между музыкальными фразами. Упражнять в
передавать его в движении.
ускорении и замедлении пения.
П о д в о д и т ь к выразительному исполнению
Закреплять у детей импровизировать мелодии к
танцев.
П е р е д а в а т ь в движениях характер танца.
отдельным
музыкальным фразам (вопросно-

«Марш» муз.М.Красева
«Андрей-воробей»
р.н.п. обр. Ю. Слонова

ответная
на заданный
текст
Приучатьформа),
детей различать
малоконтрастные
части
музыки и их динамические изменения. Учить
Естественно и непринужденно, плавно исполнять
плавному, неторопливому бегу танцевального
движение руками, отмечая акценты в музыке. Учить
характера.
детей самостоятельно менять движения со сменой
частей
и отмечать
в движении
П е р е д музыки.
а в а т ь вСлышать
игровых
движениях
образ
музыкальные
фразы,
акценты.
Выполнять
движения
веселых зверей.
в соответствии с характером песен, самостоятельно
двигаться
Работать
над
Исполнять после
пьесувступления.
ансамблем
ударных
выразительностью
исполнения составом.
песен и движений
инструментов, смешанным
Партиюк
ним.
Упражнять
металлофона
игратьв наспокойном
трех звуках.шаге, в точной
передаче
ритмического
рисунка
хлопками.
Совершенствовать
музыкальную
память
через
Способствовать развитию танцевально-игрового
узнавание мелодий по отдельным фрагментам

«Ой, Заинька по сенечкам»,рус.нар.песня

«Едет, едет паровоз» Г. Эрнесакса
«Придумай песенку»
«Упражнение с флажками» польск. н. м.
«Приглашение»,рус.нар.мелодия «Лен»,
обр.М.Раухвергера
«Зайка,
зайка, где бывал?» М. Скребковой
«Игра с бубном» М. Красева

«Качание рук» поль.н.м. обр. В. Иванникова
«Танец Снегурочки и Снежинок» Р. Глиэр
«Новогодний хоровод» Т. Попатенко
«Как на тоненький ледок» р.н.п. обр. А. Рубца
Русские народные мелодии

«Парень с гармошкой»
Г. Свиридова

творчества. Передавать
произведения
(вступление,
в движении заключение,
содержание
музыкальная
текста
песни. фраза).
2.Пениена детских
4.Игра
а) развитие слуха и
музыкальных
голоса
инструментах
3

б) усвоение
1 Слушание
музыки.
певческих
навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы

г) музыкальноигровое творчество

Осваивать навык
Упражнять
детей всовместной
различенииигры
звуков
на по
простейших
высоте (в «Солнышко-ведрышко»
«Смелый пилот» Е, Тиличеевой
В. Карасёвой
пределах квинты,
музыкальных
инструментах.
кварты (вверх-вниз);
Развивать активность
в умении
удерживать
и
самостоятельность.
интонацию на одном звуке.
«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова
песню жанры
весело, легко,
звонко, «Кто придумал песенку»
Учить исполнять
различать
музыкальных
упруго, без форсирования
звука. Остро
и легко Д. Львова-Компанейца
произведений.
Совершенствовать
музыкальную
проговаривать
затакт и опираться
на отдельным
1-ю долю Марш» муз.М.Красева
память
через узнавание
мелодий по
такта.Учить
самостоятельно
придумывать
фрагментам
произведения
(вступление, « Придумай песенку»
окончание к попевке
заключение,
музыкальная фраза).
Учить свободно ориентироваться в пространстве, «Бег» Т. Ломовой. «Шаг с высоким подъемом
выполнять
простейшие
перестроения, ног и поскоки» Т. Ломовой
самостоятельно переходить от умеренного к
«Приглашение», рус. нар. мелодия
быстрому или медленному темпу, менять движения
«Будь ловким» Н. Ладухина
в соответствии с музыкальными фразами.
П о д в о д и т ь к выразительному исполнению «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня
танцев. П е р е д а в а т ь в движениях характер танца.
Слышать начало и окончание музыки, смену
музыкальных фраз. Самостоятельно отмечать в
движениях сильную долю такта. Проявлять
выдержку.
П е р е д а в а т ь в игровых движениях образ
веселых зверей.

2.Пение
4.Игра на детских
а)
развитие слуха и
музыкальных
голоса
инструментах

Упражнятьпьесу
Исполнять
детейансамблем
в точной передаче
ударных инструментов,
ритмического «Кормушка»
Русские народные
О. Боромыковой
мелодии
смешанным
рисунка
мелодии,
составом.
отдельных
Партию металлофона
музыкальныхиграть
фраз
на трех звуках.
хлопками,
на металлофоне во время пения.

1 . Слушание
музыки.
б) усвоение
певческих навыков

Развивать
эмоциональную
отзывчивость
на песни
Совершенствовать
музыкальную
память
через «Парень
гармошкой»
Г. Свиридова
«Елочка»сЛ.
Бекман
весёлого,
и игрового «Голубые санки» М. Иорданского
узнавание шуточного,
мелодий потанцевального
отдельным фрагментам
характера.
Петь легким
звуком, четко. Работать
над
произведения
(вступление,
заключение,
артикуляцией
и выразительностью пения.
музыкальная фраза).

в)
песенное
2.Пение
творчество
а) развитие слуха и

зайка, где бывал?» М. Скребковой
Закреплять
у детей
импровизировать
Упражнять детей
в различении
звуков помелодии
высоте (вк «Зайка,
«Солнышко-ведрышко»
отдельным
музыкальным
фразам (вопроснопределах квинты,
кварты (вверх-вниз);
в умении В.Карасёвой
ответная
форма),
на заданный
текст.
удерживать
интонацию
на одном
звуке.

голоса
г) музыкальнодидактические
игры
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество

Развитие
у детей сенсорных
способностей,
умения
Учить исполнять
песню весело,
легко, звонко,
«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова
воспринимать
и воспроизводить
высоту,и легко
силу, « Узнай песенку по вступлению»
упруго, без форсирования
звука. Остро
тембр
и
движение
музыкальных
проговаривать
затакт и опираться
на 1-юзвуков.
долю
«Звенящие колокольчики»
Разучивание
занятиях, потом придумывать
играют со «Марш» муз. М. Красева
такта.
Учитьна самостоятельно
взрослыми,
с другом.
окончание кдруг
попевке

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить свободно ориентироваться в пространстве, «Бег» Т. Ломовой. «Шаг с высоким подъемом
выполнять
простейшие
перестроения, ног и поскоки» Т. Ломовой
самостоятельно переходить от умеренного к
быстрому или медленному темпу, менять движения
в соответствии с музыкальными фразами.

б) пляски

П о д в о д и т ь к выразительному исполнению «Приглашение», рус. нар мелодия , «Лен»
танцев. П е р е д а в а т ь в движениях характер танца; обр.М. Раухвергера

в) игры и хороводы

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
г) музыкальноигровое
б)
пляскитворчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
в) игры
и хороводы
Музыкальнодидактическая игра

Слышать
Двигаться
начало
в соответствии
и окончание
с лёгким
музыки,
подвижным
смену
музыкальныхмузыки,
характером
фраз. ритмично
Самостоятельно
выполнять
отмечать
лёгкийв
движениях
бег,
двигаясь врассыпную
сильную долю
и в разных
такта.
направлениях.
Проявлять
выдержку.
Самостоятельно переходить от одних движений к
другим,
сильную
долю образ
такта.
П е р е д а в а отмечая
т ь в игровых
движениях
Совершенствовать
навык свободной ориентировки
веселых зверей.
в
пространстве.
Передавать
в
движении
Исполнять пьесу ансамблем ударных инструментов,
характерные особенности образа Петрушек.
смешанным составом.
Партию металлофона
Выполнять
движения
играть
на трех
звуках. в соответствии с характером
песен, самостоятельно двигаться после вступления.
Совершенствовать
восприятиеисполнения
звуков песен
(3,4,5),
Работать над выразительностью
и
последовательно
идущих
вверх
или
вниз.
движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной
передаче
ритмического
хлопками.
Различать
интервалы
от октавырисунка
до примы.

«Будь
«Упражнение
ловким»сН.
лентами»
Ладухина
укр. н. м обр. Р. Рустамова

«Пляска
Петрушек»
хар.н.м.
«Ой, Заинька
по сенечкам»,рус.нар.песня

Русские народные мелодии

«Новогодняя
«Лесенка» хороводная» С. Шайдар
«Музыкальная шкатулка»

Пальчиковая
г)
музыкальногимнастика
игровое творчество

Способствовать
танцевально-игрового
Активизировать развитию
высшую
психическую «Погремушка»
творчества.
Передавать
в
движении
деятельность через развитие всех видовсодержание
внимания.
«Помощники»
Е. Железновой
текста
песни.
«Как на тоненький
ледок» р.н.п. обр. А. Рубца
Увеличить
объём памяти.

4.Игра
на детских
Праздники
и
музыкальных
развлечения
инструментах

игры на
на «Кузьминки«Смелый пилот»
Е, Тиличеевой
по осени
поминки» престольный
В о сОсваивать
п и т ы в а т ь навык
умениесовместной
вести себя
простейших
музыкальных
инструментах.
Развивать
празднике,
радоваться
самому
и праздник Косьмы и Демьяна
активность
и самостоятельность.
доставлять
радость другим.

1 Слушание музыки

Учить
различать
жанры
музыкальных «Кто придумал песенку»
произведений. Совершенствовать музыкальную Д. Львова-Компанейца
память через узнавание мелодий по отдельным

фрагментам
произведения
заключение, музыкальная фраза).

(вступление,

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса

Упражнять детей в точной передаче ритмического
рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз
хлопками, на металлофоне во время пения.

б) усвоение
певческих навыков

«Елочка» Л. Бекма
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни
«Голубые санки» М. Иорданского
весёлого, шуточного, танцевального и игрового
характера. Петь легким звуком, четко. Работать над
артикуляцией и выразительностью пения.

б) песенное
творчество

Закреплять у детей импровизировать мелодии к
отдельным музыкальным фразам (вопросноответная форма), на заданный текст.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Двигаться в соответствии с лёгким подвижным
характером музыки, ритмично выполнять лёгкий
бег, двигаясь врассыпную и в разных на
правлениях.

б) пляски

Самостоятельно переходить от одних движений к
другим, отмечая сильную долю такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в пространстве. Передавать в движении
характерные особенности образа Петрушек.

«Кормушка» О. Боромыковой

«Зайка, зайка, где бывал?» М. Скребковой

«Упражнение с лентами»
укр. н.м обр. Р. Рустамова

«Пляска Петрушек» хар.н.м.

в) игры и хороводы

г) музыкальноигровое творчество

Выполнять движения в соответствии с характером «Новогодняя хороводная» С. Шайдар
песен, самостоятельно двигаться после вступления.
Работать над выразительностью исполнения песен
и движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной передаче ритмического рисунка хлопками. «Как на тоненький ледок» р.н.п. обр. А. Рубца
Способствовать развитию танцевально-игрового
творчества. Передавать в движении содержание
текста песни.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Осваивать навык совместной игры на простейших
музыкальных инструментах. Развивать активность
и самостоятельность.

«Смелый пилот» Е, Тиличеевой

Музыкальнодидактическая игра

Развивать музыкальный слух детей, развивать
чувство ритма. Узнавать песни о елке, петь их;
узнавать
музыкальные
инструменты;
совершенствовать
умение
воспроизводить
ритмический рисунок.

«Глашенька учит танцевать»

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Мороз»
двигательную координацию детей, преодолевать «Птички»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.

Праздники и
развлечения

Развивать эстетическое восприятие музыки.
Активно участвовать в музыкальной деятельности.

ЯНВАРЬ

«Музыкальная елка»

Новогодний утренник

ФЕВРАЛЬ
№
1
№
1

Вид музыкальной
деятельности
1Слушание музыки
Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
2.Пение
музыки.
а) развитие слуха и
голоса
2.Пение
б) усвоение
а) развитие слуха и
певческих навыков
голоса
б) усвоение
б) песенное
певческих навыков
творчество

3.Музыкальноб) песенное
ритмические
творчество
упражнения
а) упражнения
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Программные задачи
Самостоятельно определить настроение песни и
обсудить историю,
о которой
рассказывается в
Программные
задачи
песне.
Самостоятельно определить настроение песни и
Совершенствовать у детей умение чисто
обсудить историю, о которой рассказывается в
интонировать поступенное и скачкообразное
песне.
движение мелодии (вверх-вниз).
Совершенствовать у детей умение чисто
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
интонировать поступенное и скачкообразное
Работать над четкостью дикции и протяжным
движение мелодии (вверх-вниз).
воспроизведением гласных. Отчётливо произносить
согласные
слов.легко, светло, подвижно.
Исполнятьв конце
песню
Работать над четкостью дикции и протяжным
Развивать ладотональный слух, активизировать
воспроизведением гласных. Отчётливо произносить
внутренний слух.
согласные в конце слов.
Менять характер бега: точно переходить с
Развивать ладотональный слух, активизировать
неторопливого
бега
к
стремительному,
внутренний слух.
лёгкомуРазличать и передавать в движении ярко
выраженные
в музыке
акценты.с
Менять характер
бега: ритмические
точно переходить
Работать
над улучшением
качества лёгкого
неторопливого
бега к стремительному,
лёгкому.бега,
кружения и притопов.

Репертуар
«Детская полька» М. Глинки
Репертуар
«Бубенчики», «Гармошка»Е. Тиличеевой
«Детская полька» М. Глинки
«Бубенчики»,
«Дед
Мороз» С.«Гармошка»
Погореловского
Е. Тиличеевой
«Дед
Мороз» С.Бом-бом!»
Погореловского
«Дили-дили!
укр.н.м.
Макшанцевой

обр.

«Дили-дили!
Бом-бом!»
«Бег с лентами»
(Экосез)укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
А. Жилина
«Бег
с лентами»
(Экосез)
«Задорный
танец»
В. Золотарёва
А. Жилина
«Танец бусинок» Т. Ломовой

Е.

б) пляски
б) пляски

в) игры и хороводы
в) игры и хороводы
г) Музыкальноигровое
г)
музыкальнотворчество
игровое творчество

2
2

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки
1 Слушание
музыки.
2.Пение
2.Пение
а) развитие слуха и
а)
развитие слуха и
голоса
голоса
б) усвоение
певческих навыков

Услышать необычность
Продолжать
знакомить детей
и легкость
с народной
звучания
музыкой
пьесы. «Зеркало» р.н.м. обр. М. Раухвергера
плясового передавать
Образно
характера. содержание
Воспитывать музыки
выдержку,в
начинать Улучшать
движении.
движениекачество
в лёгкого
соответствии
бега, уметьс
динамическими
бежать,
соединившись
оттенками
цепочкой.
в музыке.
Выразительно
Учить
правильно выполнять
передавать
содержаниеразные
музыки.
плясовые
Быстро движения.
реагировать «Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
на смену регистра сменой движений. Упражнять в
Выразительно передавать содержание музыки. «Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
поскоке, лёгком беге и простом шаге. Воспитывать
Быстро реагировать на смену регистра сменой
выдержку, умение подчиняться правилам игры,
движений. Упражнять в поскоке, лёгком беге и
укреплять доброжелательные взаимоотношения.
простом шаге. Воспитывать выдержку, умение
подчиняться характер
Передавать
правилампесни.игры,
Действовать
укреплятьв «Хоровод в лесу» М. Иорданского
доброжелательные
соответствии
с её содержанием.
взаимоотношения.
Обучать
Воспроизвести
детей
правильно
равномерную воспроизводить
ритмическую
пульсацию на рисунок,
ритмический
различныхвовремя
ударныхвступать
инструментах.
со своей
партией.
Самостоятельно определить настроение песни и
Самостоятельно
определить
настроение
песни ив
обсудить историю,
о которой
рассказывается
обсудить
историю, о которой рассказывается в
песне.
песне.
Совершенствовать у детей умение чисто
Совершенствовать
у детейи умение
чисто
интонировать
поступенное
скачкообразное
интонировать
поступенное
движение мелодии
(вверх-вниз).и скачкообразное
движение мелодии (вверх-вниз).
Исполнять песню легко, светло, подвижно. Работать
Исполнять
песню дикции
легко, светло,
подвижно.
над
четкостью
и
протяжным
Работать над четкостью дикции и протяжным

«Полька»
Жил
у нашей
А. Абелян
бабушки чёрный баран» р.н.п.
обр. Ф. Агафонникова
«Детская
«Детскаяполька»
полька»М.
М.Глинки
Глинки

«Бубенчики»,«Гармошка»Е.
«Гармошка» Тиличеевой
«Бубенчики»,
Е. Тиличеевой
«Дед Мороз» С. Погореловского
«Дед Мороз» С. Погореловского

б) песенное
творчество
б)
песенное
творчество

воспроизведением гласных. Отчётливо произносить
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр.
согласные в конце слов.
«Дили-дили!
МакшанцевойБом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Развивать ладотональный слух, активизировать Макшанцевой
внутренний слух.

3.Музыкальноритмические
3.Музыкальноупражнения
ритмические
а) упражнения
упражнения
а) упражнения

Менять характер бега: точно переходить с
Менять
характер
точно переходить
неторопливого
бега кбега:
стремительному,
лёгкому. с
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
Различать и передавать в движении ярко
Продолжать знакомить
с народной акценты.
музыкой
выраженные
в музыкедетей
ритмические
плясового
Воспитывать
выдержку,
Работать надхарактера.
улучшением
качества лёгкого
бега,
начинать
движение
в
соответствии
с
кружения и притопов.
динамическими оттенками в музыке. Учить
Продолжать
знакомить
детейплясовые
с народной
музыкой
правильно
выполнять
разные
движения.
плясового характера. Воспитывать выдержку,
Выразительно
содержаниес
начинать
движение передавать
в
соответствии
музыки.
Быстро реагировать
смену регистра
динамическими
оттенками вна музыке.
Учить
сменой
движений.
Упражнять
в поскоке,
лёгком
правильно
выполнять
разные плясовые
движения.
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
Выразительно
передавать
содержание
музыки.
умение подчиняться
правилам
игры, укреплять
Быстро
реагировать
на смену регистра сменой
доброжелательные
взаимоотношения.
движений. Упражнять в поскоке, лёгком беге и
Передавать
характер песни.
Действовать
простом
шаге. Воспитывать
выдержку,
умениев
соответствии
содержанием.игры,
подчиняться с еёправилам
укреплять
доброжелательные взаимоотношения детей.

б) пляски
б) пляски
в) игры и хороводы

в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество

г) музыкальноигровое творчество

«Бег с лентами» (Экосез)
А. Жилина
«Бег
с лентами» (Экосез)
А. Жилина
«Задорный танец» В. Золотарёва
«Зеркало» р.н.м. обр.М. Раухвергера
«Зеркало» р.н.м. обр.М. Раухвергера
«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова

«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
«Хоровод в лесу» М. Иорданского

«Хоровод в лесу» М. Иорданского

Е.

3
3

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4.Игра на детских
1. Слушание
музыкальных
музыки
инструментах
1 Слушание
музыки.
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
2.Пение
а) развитие слуха и
б)
усвоение
голоса
певческих навыков
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
3.Музыкальноа)
упражнения
ритмические
б)
пляски
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Обучать
Передавать
детей
характер
правильно
песни. Действовать
воспроизводитьв
соответствии срисунок,
ритмический
её содержанием.
вовремя вступать со своей
партией.
Воспроизвести
равномерную
ритмическую
пульсацию
Вызвать
эмоциональную
на различных ударных
отзывчивость
инструментах.
на музыку
задорного
характера,
побуждать
детей
Вызвать
эмоциональную
высказываться
о музыке. отзывчивость на музыку
задорного
характера,
побуждать
детей
Совершенствовать
у детей умение чисто
высказываться
о музыке.
интонировать поступенное и скачкообразное
Совершенствовать
у детей умение чисто
движение
мелодии (вверх-вниз).
интонировать поступенное и скачкообразное
Закреплять
у детей
умение самостоятельно
движение
мелодии
(вверх-вниз).
начинать пение после вступления. Правильно брать
ЗакреплятьТочно
у детей
умение
самостоятельно
дыхание.
передавать
мелодию,
петь без
начинать
пение
после
вступления. Правильно брать
напряжения,
легко,
естественно.
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
Развивать ладотональный
слух, активизировать
напряжения,
легко, естественно
внутренний слух.
Развивать ладотональный слух, активизировать
Менять
характер
бега: точно переходить с
внутренний
слух.
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
Продолжать
знакомить
детей
с народной
музыкойс
Менять характер
бега:
точно
переходить
плясового
характера.
Воспитывать лёгкому.
выдержку,
неторопливого
бега к стремительному,
начинать
движение
в
соответствии
с
Услышать
необычность
и легкость
звучания пьесы.
динамическими
оттенками
в музыке.
Учить
Образно
передавать
содержание
музыки
правильно выполнять разные плясовые движения.в
Выразительно передавать содержание музыки.

«Полька» А. Абелян
Жил у нашей бабушки чёрный баран» р.н.п.
обр. Ф. Агафонникова
«Дед Мороз» Н. Елисеева
«Дед Мороз» Н. Елисеева
«Считалочка» И. Арсеева
«Считалочка» И. Арсеева
«Елочная» Р. Козловского
«Елочная» Р. Козловского
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
«Бег с лентами» (Экосез)
А. Жилина
«Зеркало»
р.н.м. (Экосез)
обр.М. Раухвергера
«Бег с лентами»
А. Жилина
«Танец бусинок» Т. Ломовой

в) игры и хороводы
в) игры и хороводы

г) музыкальноигровое творчество

Быстро реагировать
движении.
Улучшать качество
на сменулёгкого
регистра
бега,сменой
уметь «Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
бежать, соединившись
движений.
Упражнять цепочкой.
в поскоке, лёгком беге и
«Зеркало» р.н.м. обр. М. Раухвергера
простом шаге. Воспитывать выдержку, умение
Продолжать знакомить детей с народной музыкой
подчиняться
правилам
игры,
укреплять
плясового характера. Воспитывать выдержку,
доброжелательные взаимоотношения.
начинать
движение
в
соответствии
с
динамическими
Передавать
характер
оттенками
песни.в музыке.
Действовать
Учитьв
«Хоровод в лесу» М.
М.Иорданского
Иорданского
правильно с выполнять
соответствии
её содержанием.
разные
плясовые
движения.Передавать характер песни. Действовать
вОбучать
соответствии
с её содержанием.
детей
правильно
воспроизводить «Полька» А. Абелян
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
Воспроизвести равномерную ритмическую Жил у нашей бабушки чёрный баран» р.н.п.
партией.
пульсацию на различных ударных инструментах.
обр. Ф. Агафонникова

4.Игра на детских
музыкальных
4.Игра на детских
инструментах
музыкальных
инструментах
1 Слушание музыки Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку
МузыкальноРазвивать звуковысотное восприятие у детей: учить «Дед
«Мама
и детки»
Мороз»
Н. Елисеева
задорного
характера,
побуждать
детей
дидактическая игра различать звуки в пределах октавы (ре1 – ре2).
высказываться музыке.
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
Пальчиковая
б) усвоение
гимнастика
певческих навыков
Праздники и
развлечения
б)
песенное
творчество

Формировать тембровый слух детей: упражнять в
Совершенствовать у детей умение чисто «Считалочка» И. Арсеева
различении
звучания
семи
музыкальных
интонировать поступенное и скачкообразное
инструментов.
«На чём играю?»
движение мелодии (вверх-вниз).
Развивать мелкую
улучшать
Закреплять
у детеймоторику
умение рук,
самостоятельно
двигательную
детей,
преодолевать
начинать пениекоординацию
после вступления.
Правильно
брать
зажатость,
скованность.
Развивать
память
у
детей.
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
напряжения,
легко,творческий
естественно.
Актуализировать
потенциал ребенка,
дать
возможность
реализовать
творчески.
Развивать
ладотональный
слух,себя
активизировать
внутренний слух.

«Поросята»
«Елочная» Р. Козловского
«Медвежата»
Колядки

Максимально вовлекать детей в музыкальную
творческую деятельность.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы

г) музыкальноигровое творчество

Менять характер бега: точно переходить
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.

«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
с

«Бег с лентами» (Экосез)

Услышать необычность и легкость звучания пьесы.
Образно передавать содержание музыки в
«Танец бусинок» Т. Ломовой
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
Выразительно передавать содержание музыки.
Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений. Упражнять в поскоке, лёгком беге и
простом шаге. Воспитывать выдержку, умение
подчиняться
правилам
игры,
укреплять
доброжелательные взаимоотношения.Передавать «Хоровод в лесу» М. Иорданского
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Обучать
детей
правильно
воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией.

«Полька» А. Абелян

Музыкальнодидактическая игра

Совершенствовать звуковысотный слух.Узнавать
музыкальные инструменты; совершенствовать
умение воспроизводить ритмический рисунок.

«Сколько нас поет?»
«Музыкальный домик»

Пальчиковая
гимнастика

Развивать мелкую моторику рук, улучшать «На диване»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Автобус» Е. Железновой
зажатость, скованность. Развивать память у детей.

Праздники и
развлечения

Доставить детям радость. Учить выражать веселое
настроение, воспитывать устойчивый интерес к
танцевальной деятельности.

Праздник, посвященный Дню Защитника
Отечества

МАРТ

АПРЕЛЬ
№ Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
1
музыки.
№ Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
1
музыки.

2.пение
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

Программные задачи

Репертуар

«Музыка» Г. Струве
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке,
для фортепиано с оркестром
музыкальную Программные
восприимчивость,
расширять Финал концерта Репертуар
задачи
№5 Л. Бетховена
музыкальный кругозор. Воспитывать музыкальный
вкус
посредством
ознакомления
с песенным
и
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыку.
инструментальным
наследием
мировойв «Жаворонок» М. Глинки
Предложить
детям рассказать
о ней, передать
музыкальной
культуры.
творческом движении
и рисунке.
Закреплять
певческие
навыки,
развивать
«Ну-ка, летишь,
зайка, попляши»
А. Филиппенко
Уметь
интонировать
мелодию
в посупенном
её «Куда
кукушечка?»
р.н.п. обр.В.
эмоциональную
разнохарактерные
движении вверх,отзывчивость
а так же чистона
пропевать
скачок на Агафоникова
песни. и
Формировать
квинту
кварту вниз.правильную
Петь малуюартикуляцию,
и большую
«Весенняя песенка»
четкую дикцию в пении.
секунды.
А. Филиппенко
«Березка» Е. Тиличеевой
«Ландыш» М. Красева

б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
б) пляски
в) игры и хороводы
в) игры и хороводы

г) Музыкальноигровое творчество
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Петь
Петь светлым,
легко, звонким
подвижно,
звуком. естественно,
Хорошо пропевать
без «Птичий дом» Ю. Слонова
гласные на четвертях
напряжения;
выразительно,
и половинных
передавая
нотах, выделять
характер
«Где был, Иванушка»
смысловые
песен
в целом,
гласные.
а так Закреплять
же смену темпа
у детей
в запеве
умение
и
Н.
Метлова
«Играй,
сверчок» Т. Ломовой
точно попадать на первый
припеве.Продолжать
развиватьзвук
у детей
мелодии
творческую
после
вступления.Учить
инициативу
в самостоятельном
сольному исполнению
нахождении
ранее
выученных песенных
несложных
песен.
импровизаций.
Совершенствование
Развивать умение ориентироваться
умения передавать
в пространстве.
в движении
характер музыки
Формировать
умение
и ее
использовать
настроение,накопленный
выполнять
ритмично
опыт
в создании
основные
собственных
и танцевальные
танцев. Вдвижения,
веселых
разнообразные образно-игровые
энергичных,
разнообразных
движения.
движениях
воспроизвести радость. Самостоятельно выполнять
Продолжать учить свободно ориентироваться в
движения, отмечая сильную долю такта.
пространстве.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
вУчить
пространстве.
детей внимательно следить за развитием
музыкального предложения, вовремя вступать на
Упражнять в умении самостоятельно начинать
свою фразу. Воспитывать выдержку. Передавать
движение и заканчивать его. Точно передавать
движением
характер
песен.
Согласовывать
ритмический рисунок песен.
движения с текстом песен.
Выразительно передавать игровые образы.
Действовать в соответствии с текстом песни.
Учить детей внимательно следить за развитием
музыкального
предложения.
Воспитывать
Совершенствовать навыки
самостоятельного
внимание, выдержку.
инструментального
музицирования.
Самостоятельно определять 3-х частную форму

«Полоскать
«Учись плясать
платочки»
по-русски»
(Ой, утушка,
Л. Вишкарёва
луговая»
р.н.м. обр. Т. Ломовой)
«Танец скоморохов» муз. Н. РимскогоКорсакова
«Русская пляска» р.н.м.

«Хоровод цветов» Ю. Слонова
«Как пошли наши подружки»

«Ворон» рус. нар. приб.
« Кот и мыши» Т. Ломовой
В обр. Е. Тиличеевой
«Фея серебра» (балет «Спящая красавица»)
П. Чайковского (треугольники, колокольчики,
бубны)

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
11 Слушание
Слушание
музыки.
музыки

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
2.Пение
а) развитие слуха и
б)
усвоение
голоса
певческих навыков
б) усвоение
б)
песенноенавыков
певческих
творчество

б)
песенное
3.Музыкальнотворчество
ритмические
упражнения
а)
упражнения
3.Музыкальноб)
пляски
ритмические
упражнения
а) упражнения

Играть Вместе
пьесы.
мелодиис детьми
на металлофоне
подобрать по
инструменты.
одному и
Воспроизвести
небольшими
группами.
равномерный ритм.

«Гори, гори ясно» р.н.м.

Продолжать
развивать интерес
и любовь к музыку.
музыке,
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыкальную
расширятьв
Предложить детямвосприимчивость,
рассказать о ней, передать
музыкальный
кругозор.
Воспитывать музыкальный
творческом движении
и рисунке.
вкус посредством ознакомления с песенным и
Уметь интонировать мелодию
в посупенном
её
инструментальным
наследием
мировой
движении
вверх,
а так же чисто пропевать скачок на
музыкальной
культуры.
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
Закреплять
певческие
навыки,
развивать
секунды.
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные
Петь Формировать
легко,
подвижно,
естественно,
без
песни.
правильную
артикуляцию,
напряжения;
передавая характер
четкую дикциювыразительно,
в пении.
песен в целом, а так же смену темпа в запеве и
Петь
светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать
припеве.
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять
Продолжатьгласные.
развивать
у детей
творческую
смысловые
Закреплять
у детей
умение
инициативу
в насамостоятельном
нахождении
точно попадать
первый звук мелодии
после
несложных
вступления.песенных импровизаций

«Жаворонок» М. Глинки
«Музыка» Г. Струве

Развивать
умение ориентироваться
в пространстве.
Учить
сольному
исполнению ранее
выученных
Формировать
умение
использовать
накопленный
песен.Вызывать положительные эмоции.
опыт в создании собственных танцев. В веселых
Совершенствование
умения передавать вдвижениях
движении
энергичных,
разнообразных
характер
музыки
и ее
настроение, выполнять
воспроизвести
радость.
Самостоятельно
выполнять
ритмично
танцевальные
движения, основные
отмечая и сильную
долюдвижения,
такта.
разнообразные образно-игровые движения.

Финал концерта для фортепиано с оркестром
№5 Л. Бетховена
«Куда летишь, кукушечка?» р.н.п. обр.В.
Агафоникова
«Ну-ка, зайка, попляши» А. Филиппенко
«Березка» Е. Тиличеевой
«Ландыш» М. Красева
«Птичий дом» Ю. Слонова
«Весенняя песенка»
А. Филиппенко
«Играй, сверчок» Т. Ломовой

«Полоскать
платочки» (Ой, утушка, луговая»
«Где был, Иванушка»
р.н.м.
обр. Т. Ломовой)
Н. Метлова
«Учись плясать по-русски» Л. Вишкарёва
«Танец скоморохов» муз. Н. РимскогоКорсакова

б) пляски

«Русская пляска» р.н.м
Учить детей ввнимательно
Упражнять
умении самостоятельно
следить за развитием
начинать «Как пошли наши подружки»
музыкального
движение
и заканчивать
предложения,его.
вовремя
Точно
вступать
передавать
на
свою фразу. Воспитывать
ритмический
рисунок песен.
выдержку. Передавать
г) музыкальнодвижением характер песен. Согласовывать
«Кот и мыши» Т. Ломовой
игровое творчество Выразительно передавать игровые образы. Учить «Хоровод цветов» Ю. Слонова
движения с текстом песен.
детей внимательно следить за развитием
г) музыкальномузыкального
Действовать в соответствии
предложения.
с текстом Воспитывать
песни.
игровое творчество
внимание, выдержку.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
Играть мелодии на металлофоне по одному и «Гори, гори ясно» р.н.м.
4.Игра на детских
музыкальных
небольшими
группами.
Совершенствовать
навыки самостоятельной игры «Фея серебра» (балет «Спящая красавица»)
4.Игра на детских
инструментах
музыкальных
на инструментах. Самостоятельно определять 3-х П. Чайковского (треугольники, колокольчики,
Формировать
правильное
1Слушание музыки частную
инструментах
форму пьесы.
Вместе с восприятие.
детьми подобрать бубны)
Вслушаться
в
красивую
мелодичную
музыку
инструменты. Воспроизвести равномерный ритм.
«Мотылёк» С. Майкапара
пьесы, определить ее настроение.
1. Слушание
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям «Утренняя молитва»
2.Пениемузыки
Уметь
интонировать
мелодию настроение
в посупенномдвух
её «Цветики» В. Красевой
самостоятельно
сопоставить
а) развитие слуха и движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на «Березка» Е. Тиличеевой
произведений.
голоса
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую «Ландыш» М. Красева
«В церкви»
П.Чайковского
«Птичий
дом»
Ю. Слонова
секунды.
2.Пение
Уточнять у детей умение различать высокие, «Паровоз» , «Петрушка» В. Красевой
Петь
легко,
подвижно,
естественно,
без
а)
низкие звуки в пределах квинты.
б) развитие
усвоение слуха и средние,
напряжения; выразительно, передавая характер
голоса
певческихх навыков
Петь светлым,
звуком.
песен
в целом,звонким
а так же
сменуХорошо
темпа впропевать
запеве и «Весенняя песенка»
б) усвоение
певческих навыков припеве.
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять А. Филиппенко
в) игры и хороводы
в) игры и хороводы

Совершенствовать
Продолжать
учить навык
свободно
свободной
ориентироваться
ориентировки
в
впространстве.
пространстве.

б) песенное
творчество
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
3.Музыкальноа) упражнения
ритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
б) пляски

в) игры и хороводы
в) игры и хороводы

г) музыкальног) музыкальноигровое творчество
игровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Продолжать гласные.
смысловые
развивать
Закреплять
у детей
у детей
творческую
умение
точно попадать
инициативу
в насамостоятельном
первый звук мелодии
нахождении
после
«Гуси»
Т. Бырченко
«Где был,
Иванушка»
вступления.песенных импровизаций.
несложных
Н. Метлова
Учить сольному исполнению ранее выученных
В соответствии с чёткой, подвижной музыкой «Упражнение с кубиками» С. Соснина
песен.
выполнять пружинящий бег при построении
врассыпную.
Различать регистровые
Развивать ритмическую
точность изменения
движений, «Передача платочка» Т. Ломовой
второй
часть музыки.
Ударами вплавных
кубики передавать
подготавливать
к исполнению
движений.
ритмический
рисунок.
Самостоятельно
использовать знакомые движения в
соответствии с характером музыки. Воспитывать «Танец скоморохов» муз. Н. РимскогоВ веселых энергичных, разнообразных движениях
вежливость в обращении с товарищами.
воспроизвести радость. Самостоятельно выполнять Корсакова
движения,
отмечая сильную
такта.
«Кадриль с ложками» р.н.м обр. Е. Туманян
Учить детей передавать
в движениидолю
ритмический
Совершенствовать
навык свободной
ориентировкив
рисунок мелодии. Двигаться
легко, выразительно,
всоответствии
пространстве.с задорным характером народного
танца. Закреплять знакомые плясовые движения
Упражнять в умении самостоятельно начинать «Со вьюном я хожу»; «А я по лугу».
(элементы русской пляски).
движение и заканчивать его. Точно передавать
ритмический
песен.
Выразительно
Выразительно рисунок
передавать
движениями
характер
«Игра со звоночками» С. Ржавской
передавать
игровыеи образы.
музыки: легко
ритмично бегать, звенеть «Погремушки» Т. Вилькорейской.
колокольчиком, точно реагировать на окончание
Учить детей внимательно следить за развитием
музыки. Проявлять выдержку, волю. Соблюдать
музыкального
предложения.
Воспитывать
правила игры.
внимание, выдержку.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
Действовать в соответствии с текстом песни.
Играть мелодии на металлофоне по одному и «Дон-Дон» р.н.п. обр. Р. Рустамова
небольшими группами.
(металлофон)

1 . Слушание
4.Игра
на детских
музыки.
музыкальных
инструментах
2.Пение
а) развитие слуха и
голоса

1 . Слушание
музыки
б) усвоение
певческих навыков

2.Пение
а) развитие слуха и
б) песенное
голоса
творчество
б) усвоение
певческих навыков
3.Музыкальноритмические
б)
песенное
упражнения
творчество
а) упражнения

б)
пляски
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
в) игры и хороводы

Вслушаться в красивую
Совершенствовать
навыки
мелодичную
самостоятельной
музыку пьесы,
игры
на детскихее настроение.
определить
инструментах.
Самостоятельно
определять 3-х частную форму пьесы. Вместе с
Уметь интонировать мелодию в посупенном её
детьми подобрать инструменты. Воспроизвести
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
равномерный ритм.
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям
секунды.
самостоятельно сопоставить настроение двух
Петь
легко,
подвижно,
естественно,
без
произведений.
напряжения; выразительно, передавая характер
песен
в целом,
а такумение
же смену
темпа в высокие,
запеве и
Уточнять
у детей
различать
припеве.
Продолжать
детей творческую
средние, низкие
звукиразвивать
в пределаху квинты.
инициативу в самостоятельном нахождении
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать
несложных песенных импровизаций.
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять
смысловые
В
соответствии
гласные.
с чёткой,
Закреплять
подвижной
у детеймузыкой
умение
точно попадать
выполнять
пружинящий
на первыйбег
звукпри
мелодии
построении
после
вступления. Различать регистровые изменения
врассыпную.
второй часть музыки. Ударами в кубики передавать
Учить сольному исполнению ранее выученных
ритмический рисунок.
песен.
В веселых энергичных, разнообразных движениях
Развивать ритмическую
точность выполнять
движений,
воспроизвести
радость. Самостоятельно
подготавливать
к исполнению
плавных
движений.
движения, отмечая
сильную
долю
такта.
Самостоятельно
использовать
знакомые
движения
Совершенствовать навык свободной ориентировкив
соответствии
в пространстве.с характером музыки. Воспитывать
вежливость в обращении с товарищами.

«Мотылёк»
«Фея серебра»
С. Майкапара
(балет «Спящая красавица»)
П. Чайковского (треугольники, колокольчики,
бубны)
«Цветики» В. Красевой
«Березка» Е. Тиличеевой
«Ландыш» М. Красева
«Утренняя молитва»
«Птичий
дом»
Ю. Слонова
«В церкви»
П.Чайковского
«Гуси» Т. Бырченко
«Паровоз» , «Петрушка» В. Красевой
«Весенняя песенка»
А. Филиппенко
«Упражнение с кубиками» С. Соснина

«Где был, Иванушка»
Н. Метлова
«Танец
скоморохов»
Н. Римского«Передача
платочка»муз.
Т. Ломовой
Корсакова

б) пляски

г) музыкальноигровое творчество
в) игры и хороводы

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
г) музыкальноМузыкальноигровое творчество
дидактическая игра
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Пальчиковая
Музыкальногимнастика
дидактическая игра
Праздники и
развлечения

Упражнять
Учить
детей впередавать
умении самостоятельно
в движении ритмический
начинать «Со
«Кадриль
вьюном
с ложками»
я хожу»; «А
р.н.м
я по
обр.
лугу»
Е. Туманян
рисунок мелодии.
движение
и заканчивать
Двигатьсяего.
легко,
Точно
выразительно,
передаватьв
соответствии с рисунок
ритмический
задорным песен.
характером
Выразительно
народного
танца. Закреплять
передавать
игровые знакомые
образы. плясовые движения
(элементы русской пляски).
Учить детей внимательно следить за развитием
«Погремушки» Т. Вилькорейской
музыкального
Выразительно передавать
предложения.
движениями
Воспитывать
характер «Игра со звоночками» С. Ржавской
музыки: легко
внимание,
выдержку.
и ритмично бегать, звенеть
колокольчиком, точно реагировать на окончание
Играть мелодии на металлофоне по одному и «Дон-Дон» р.н.п. обр. Р. Рустамова
музыки. Проявлять выдержку, волю. Соблюдать
небольшими группами.
(металлофон)
правила игры.
Совершенствовать
у детей ритмическое
восприятие,
Действовать в соответствии
с текстом песни.
формировать ладовое восприятие.
Совершенствовать навыки самостоятельного
Формировать
восприятие:
инструментальногозвуковысотное музицирования.
упражнять
в различении
и неполного
Самостоятельно
определятьполного
3-х частную
форму
звукоряда,
мажорного
и
минорного
трезвучий,
пьесы. Вместе с детьми подобрать инструменты.в
восходящем
и нисходящем
движениях.
Воспроизвести
равномерный
ритм.

«Телеграфист»,
«Ворон» рус. нар. п. в обр. Е. Тиличеевой
«Солнышко
и тучка»
«Фея серебра»
(балет «Спящая красавица»)
«Бубенчики»
П. Чайковского (треугольники, колокольчики,
«Музыкальные лесенки»
бубны)
Е. Тиличеевой

Развивать
зрительное,
слуховое ритмических
внимание. «Рыбки»
Упражнять детей
в различении
«Ритмическое домино»
Развивать
тактильно-кинестетическое
и костнорисунков разных
песен.
«Краб»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Формировать динамический слух, упражнять детей
«Кто самый внимательный» Г. Левкодимова
Развивать
творческое
воображение,
учить выражать
в различении
четырех
динамических
оттенков Встреча весны
мечтательность,
веселое настроение, воспитывать
музыки.
устойчивый
интерес
к
танцевальной
и
театрализованной деятельности.

Пальчиковая
гимнастика

Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Цветочек»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно- «Лютики-ромашки»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.

Праздники и
развлечения

Развивать
творческое
воображение,
учить День 8 Марта
выражать мечтательность, веселое настроение,
Встреча весны
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
Кукольный театр

«Весна»

МАЙ

ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ
№
1

Вид музыкальной
деятельности
1 Слушание
музыки.

2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

Программные задачи
Обратить внимание детей на то, что в этой музыке
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они
услышали.

Репертуар
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок,
прохлопать, постучать, сыграть, спеть.

«Барабан» Е. Тиличеевой

Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального

«Тяв-тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой

б) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и хороводы

г) Музыкальноигровое творчество

сопровождения и без поддержки педагога
отдельные фразы и маленькие песенки попевки.

«Плачет бедный воробей» (минор)
Подводить к умению придумывать мелодии на «Выйди, солнышко, скорей» (мажор)
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
Передавать в движении (на шаге) простейший «Петушок» р.н.м. обр. Т. Ломовой
ритмический рисунок. Подводить к разучиванию
переменного шага.
«Танец цирковых лошадок» М. Красева
С помощью выразительных пантомимических
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
движения.
Совершенствовать умение детей
двигаться в соответствии с характером мелодии и « Земелюшка- чернозем» р.н.п. обр.В.
текстом
песни,
слышать
вступление
и Агафонникова
самостоятельно начинать движение. Упражнять в
хороводном шаге, выразительно выполнять
движения с платочком.
«Ворон» рус. нар. приб.
Двигаться в соответствии с плясовым характером
В обр. Е. Тиличеевой
музыки и передавать содержание текста песен.
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать

дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые
движения.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
2

1 Слушание
музыки

Исполнять
произведение
в
оркестровке. «Шутка» И. Баха
Добиваться от детей слаженности, четкости, (треугольник, бубен, палочки)
выразительности.
Обратить внимание детей на то, что в этой музыке
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они «Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
услышали.

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок,
прохлопать, постучать, сыграть, спеть.

«Барабан» Е. Тиличеевой

Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога
отдельные фразы и маленькие песенки попевки.

«Тяв- тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой

б) песенное
творчество

Подводить к умению придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Плачет бедный воробей» (минор) «Выйди,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору солнышко, скорей» (мажор)
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).

Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Передавать в движении (на шаге) простейший
ритмический рисунок. Подводить к разучиванию
переменного шага.

в) игры и хороводы

Совершенствовать умение детей двигаться в
«Ай да, берёзка» Т, Попатенко
соответствии с характером мелодии и текстом
песни, слышать вступление и самостоятельно
начинать движение. Упражнять в хороводном шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.

г) музыкальноигровое творчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
3

1 Слушание
музыки

«Петушок» р.н.м. обр. Т. Ломовой

С помощью выразительных пантомимических
движений выразить задорное настроение музыки, «Земелюшка-чернозём» р.н.п обр. В.
передать ее содержание. Выразительно исполнять Агафонникова
движения.

Двигаться в соответствии с плясовым характером «Ворон» рус. нар. приб.
музыки и передавать содержание текста песен. В обр. Е. Тиличеевой
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые
движения.
Исполнять произведение в оркестровке. «Шутка» И. Баха
Добиваться от детей слаженности, четкости, (треугольник, бубен, палочки)
выразительности
Обратить внимание детей на то, что в этой музыке
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они
услышали.

«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова

2.Пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

б) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и хороводы

Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.

«Цветики» В. Красевой

Продолжать учить правильно брать дыхание перед «Тяв-тяв» В. Герчик
началом пения и между музыкальными фразами. «Курица» Е. Железновой
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога
отдельные фразы и маленькие песенки попевки.
Подводить к умению придумывать мелодии на «Марш», «Колыбельная» В. Агафонникова
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
Слышать музыкальные фразы, отмечать их в «Насмешливая кукушка»
движении.
Начинать
в
движении
после австр.н.п. обр. Ю. Слонова
музыкального
вступления.
Свободно
ориентироваться в пространстве.
«Танец цирковых лошадок» М. Красева «Ай
С помощью выразительных пантомимических
да, берёзка» Т, Попатенко
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
движения.
Совершенствовать умение детей двигаться в
«Две тетери» р.н.м. обр. В. Агафонникова
соответствии с характером мелодии и текстом
песни, слышать вступление и самостоятельно

г) музыкальноигровое творчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4

1 . Слушание
музыки

2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков

б) песенное
творчество

начинать движение. Упражнять в хороводном шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
Двигаться в соответствии с плясовым характером
«Будь ловким!» муз. Н. Ладухина
музыки и передавать содержание текста песен.
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые
движения.
Исполнять
произведение
в
оркестровке.
Добиваться от детей слаженности, четкости,
выразительности.

«Часики» С. Вольфензона

Обратить внимание детей на то, что в этой музыке «Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они
услышали.
Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога
отдельные фразы и маленькие песенки попевки.
Подводить к умению придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору

«Цветики» В. Красевой

«Тяв-тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой

«Марш», «Колыбельная» В. Агафонникова

музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы

г) музыкальноигровое творчество

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Слышать музыкальные фразы, отмечать их в
«Насмешливая кукушка»
движении.
Начинать
в
движении
после австр.н.п. обр. Ю. Слонова
музыкального
вступления.
Свободно
ориентироваться в пространстве. С помощью
выразительных
пантомимических
движений «Танец цирковых лошадок» М. Красева
выразить задорное настроение музыки, передать ее
содержание. Выразительно исполнять движения.
Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом «Ай да, берёзка» Т. Попатенко
песни, слышать вступление и самостоятельно
начинать движение. Упражнять в хороводном шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
Двигаться в соответствии с плясовым характером
музыки и передавать содержание текста песен. «Две тетери» р.н.м. обр. В. Агафонникова
Уметь расширять и сужать круг. Отрабатывать
дробный шаг и разнообразные знакомые плясовые
движения.
Исполнять
произведение
в
оркестровке.
Добиваться от детей слаженности, четкости,
выразительности.

«Часики» С. Вольфензона

Музыкальнодидактическая игра

Приобщать к элементарной нотной грамоте.
Упражнять
детей
в
различении
последовательностей из трех звуков мажорного
трезвучия.

Пальчиковая
гимнастика

Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Метро»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Червячки» Е. Железновой
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.

Праздники и
развлечения

Развивать творческое воображение, учить выражать Кукольный театр
мечтательность, веселое настроение, воспитывать
устойчивый
интерес
к
танцевальной
и
театрализованной деятельности.

Слушание музыки

«Музыкальное солнышко»

Развивать эмоциональную отзывчивость на «Тревожная минута» С. Майкапара
музыку
различного
характера.
Уметь
самостоятельно
узнавать
музыкальные «Раскаяние»
произведения по вступлению, называть их, «Утро»
высказываться о характере.
«Вечер» С. Прокофьева
Различать жанры музыкальных произведений.
Совершенствовать музыкальную память через «Первая потеря» Р. Шумана
узнавание мелодий по отдельным фрагментам
Прелюдия ля-мажор, соч. 28, № 7 Ф.
произведения
(вступление,
заключение,
Шопена
музыкальная фраза).
Слушать прекрасную музыку. Предложить
детям рассказать о ней, передать в творческом
движении и рисунке.

Учить понимать, что музыка всегда передает и
выражает чувства, настроение, переживания
человека. Учить совместно рассказать о смысле
произведения.
Способствовать
индивидуальным суждениям ребенка.

Музыкальноритмические движения

Упражнения

Упражнения
с предметами

Закреплять у детей навык определять характер «Росинки» С. Майкапара
музыки и передавать его в движении. Учить
бегать легко, непринужденно.
Продолжать учить детей слышать и передавать «Канава» р.н.м. обр.Р. Рустамова
в движении характер музыки. Менять движение
со сменой частей, динамических оттенков,
регистров.
Свободно
переходить
от
интенсивного энергичного движения к более
спокойному и сдержанному.
Приучать
детей
отмечать
движением
логические акценты музыкальных фраз.
Упражнять в движении с мячом.Двигаться в
соответствии с лёгким, подвижным характером
музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.

«Упражнение с мячами» Т. Ломовой

«Вальс» Ф. Бургмюллера (Упражнение с
лентами)

Передавать характер песни, действовать в
соответствии с её содержанием.

Этюды

Танцы и пляски

Характерные танцы

Хороводы

Игры

«Хоровод в лесу» М. Иорданского

Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с
музыкой. Слышать музыкальные фразы,
отмечая
конец
каждой
притопами. «Чеботуха» р.н.м. обр. В. Золотарёва
Способствовать
развитию
танцевального
творчества.
Начинать
движение
после
вступления,
заканчивать чётко с окончанием звучания
музыки. Движение передавать в характере
музыки.
Развивать образность и выразительность
движений.
Способствовать
накоплению
музыкальных
впечатлений.
Воспитывать
музыкальный вкус, самостоятельность в
передаче игровых и танцевальных образов.

Развивать творческое воображение детей,
умение
действовать
с
воображаемыми
предметами, чётко согласуя свои движения с
музыкой.
Добиваться
плавных,
мягких
движений рук.

«Медвежата» Т. Ломовой

«Весёлые лягушата» Ю. Литовко

«Пошла млада за водой» р.н.п. Обр. В.
Агафонникова

«Кто скорее возьмёт игрушку» латв. н.м
«Займи домик» М. Магиденко

Игры с пением

«Правила дорожного движения» Т.
Ломовой«Ежик» А. Аверина

Различать неконтрастные часть музыки. «Гори, гори ясно» р.н.м. Обр. С.
Ритмично двигаться поскоками. Отмечать Бодренкова «Ёжик и мышки» М. Красева
окончание музыки (взять игрушку).
«Цветы» Н. Бахутовой
Реагировать на смену характера музыки.
Самостоятельно начинать и заканчивать
движение с началом и окончанием музыки.
Продолжать развивать у детей быструю
реакцию на изменение характера музыка и
способность
передавать
это
движение.
Совершенствовать выразительность движений.
Воспитывать внимательность, ответственное
отношение к выполнению правил дорожного
движения.
Действовать в соответствии с
текстом песни.
Упражнять
детей в умении самостоятельно менять
направление движения со сменой тембровой
окраски
музыки.
Воспитывать
организованность.
Развивать
ловкость,
быстроту.
Выразительно передавать игровые образы.
Действовать в соответствии с текстом песен.

Пение
Развитие слуха
и голоса

Работать над расширением диапазона детского «Чики-чики-чикалочки» р.н.п. обр. Е.
голоса. Способствовать выравнивании его Тиличеевой
звучания при переходе от высоких к низким
звукам и наоборот (в пределах диапазона).

Способствовать прочному усвоению детьми «Бубенчики» Е. Тиличеевой
разнообразных и интонационных оборотов, «У кота-воркота» р.н.п.
включающих различные вида мелодического
«Дятел» Н. Леви
движения и различные интервалы.
Содействовать развитию у детей музыкальной «Барашеньки» р.н.п. обр. Н. Френкель
памяти.
Песни

Песенное творчество

Работать над точностью интонации при скачках «Горошина» В. Карасёвой
мелодии на кварту и квинту.
Продолжать
учить детей различать и самостоятельно
определять направление мелодии. Слышать и
точно интонировать повторяющиеся звуки
вначале
песни.
Упражнять
в
чистом
интонировании
поступенного
и
скачкообразного движения мелодии (малая «Гуси» Т. Бырченко
терция вниз).
Учить детей самостоятельно найти песенную
интонацию для окончания мелодии, спетой «Самолёт» Т. Бырченко
педагогом. Развивать ладотональный слух.
«Зайка, зайка, где бывал?»
М. Скребковой
Развивать у детей самостоятельность в
нахождении песенной интонации для окончания
мелодии начатой педагогом.
Расширять музыкально-практический опыт
детей, ладотональный слух. Формировать
первоначальные
творческие
проявления,

«Играй, сверчок» Т. Ломовой

используя вопросно-ответную
выполнении задания.

форму

при

Формировать у детей представления о
танцевальной музыке – польке. Развивать
чувство лада, умение найти свой вариант
мелодии, сохранив характер польки и
тональность мелодии.

Музыкальнодидактическая игра

Узнавать знакомые произведения,
высказываться о них. Развивать слуховое
внимание, динамический слух, чувства ритма.

«Буратино»
«Какой инструмент у Кати»

Различать высоту звуков, длительностей,
расположение нот на нотоносце. Определять «Музыкальный зонтик»
характер музыки, узнавать музыкальное
произведение.
«Удивительный светофор»
Узнавать музыкальное произведение, называть
произведение и композитора, определять
характер и темп музыки, его жанр.

«Цветик-семицветик»

Совершенствовать восприятие трёх звуков. «Три поросёнка»
Развивать восприятие звуков терции («фа-лядо» второй октавы). Узнавать звуки на слух в
любой последовательности.
Предложить
назвать
музыкальные «Пастушок» чешс.н.м. Обр. И. Берковича
инструменты, которые помогли бы передать «Петушок» р.н.п. Обр. М. Красева
характер пьесы. Воспроизводить равномерную

Игра на детских
музыкальных
инструментах

ритмическую пульсацию звонкими и глухими
хлопками. Самостоятельно подобрать ударные
инструменты. Исполнять пьесу ансамблем
ударных инструментов, смешанным составом.
Придерживаться общего темпа.

«Смелый наездник» Р. Шумана

Одновременно начинать и заканчивать игру, что
способствует развитию звуковысотного слуха.
Пальчиковые игры

Продолжать увеличивать объем памяти. «Лягушата»
Развивать
артикуляционную
моторику. «Пальма»
Проговаривать тексты с разной интонацией.
«Часы»
Движения выполнять ритмично, четко.
«Сороконожка»
«Дом»
«Пять поросят» Е. Железновой

Самостоятельная
деятельность

Передавать характер песни. Действовать в «Хоровод в лесу» М. Иорданского
соответствии с её содержанием. Развивать
творческие способности, воображение.

Развлечения

Создавать
радостную
атмосферу. Летние развлечения для детей.
Способствовать формированию у детей
положительных эмоций. Развивать сферу их
чувств.

Подготовительная группа

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать
музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему
формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание.
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей
и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии,
памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт,
симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного
гимна Российской Федерации.
Пение.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного
исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца
фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и
коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество.
Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно
импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки,
передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские,
украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения
различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности
(игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик
и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с
воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить
играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных
инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 6-7 лет
СЕНТЯБРЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Уметь определять жанр и характер музыкального «Детская полька» М. Глинки
музыки
произведения, различать средства музыкальной
выразительности.
Продолжать знакомиться с творчеством великих
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д. «Марш» С. Прокофьева
Шостаковича, С. Прокофьева, В. Моцарта, М. Глинки
и др.). Развитие словаря эстетических эмоций.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
русскую народную прибаутку шуточного характера. Попатенко

Обратить внимание на характер исполнения песни,
напевный спокойный. Упражнять в чистом
пропевании большой секунды и чистой квинты.
б) усвоение
песенных навыков

б) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

«Листопад» Т. Попатенко

Закреплять у детей умение воспринимать и передавать
грустный, лирический характер песни. Петь её
напевно, в умеренном темпе. Начинать петь сразу
после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.

«Осенью» Г. Зингера

Совершенствовать умение детей идти в соответствии «Марш» И. Кишко»
с чётким, бодрым характером музыки. Начинать
«Марш» М. Роббер
двигаться точно после музыкального вступления.
Следить за осанкой, координацией движений. Учить «Парная пляска» чешс. н.м.
детей легко переходить от одного движения к другому
в связи с изменением характера музыки. Улучшать
движение бокового галопа.
«На горе-то калина» р.н.п обр. А. Новикова

в) игры и
хороводы

Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
«Плетень» р.н.м. обр. С. Бодренкова
Согласовывать движения с текстом песни.

Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
г)музыкальноУпражнять в умении отходить спиной на своё место «Найди себе пару» в.н.м.
игровое творчество
ритмичным коротким шагом.
Развитие слуховой сосредаточенности.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Продолжать осваивать навыки игры на простейших «Бубенчики» Е. Тиличеевой
музыкальных инструментах, обучать точно передавать
мелодию и ритмический рисунок. Развивать (металлофон)
звуковысотный слух детей. Продолжать осваивать
навыки игры на металлофоне. Осваивать приёмы
правильного звукоизвлечения. Развивать чувство
ансамбля.

1. Слушание
музыки

Уметь определять жанр и характер музыкального «Детская полька» М. Глинки
произведения, различать средства музыкальной
выразительности.
Продолжать знакомиться с творчеством великих «Марш» С. Прокофьева
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д.
Шостаковича, С. Прокофьева, В. Моцарта, М. Глинки
и др.).
ОКТЯБРЬ

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного характера. Попатенко
Обратить внимание на характер исполнения песни,
напевный спокойный. Упражнять в чистом
пропевании большой секунды и чистой квинты.
Закреплять у детей умение воспринимать и передавать
грустный, лирический характер песни. Петь её «Листопад» Т. Попатенко
напевно, в умеренном темпе. Начинать петь сразу
после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой «Осенью» Г. Зингера
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
Совершенствовать умение детей идти в соответствии «Марш» И. Кишко»
с чётким, бодрым характером музыки. Начинать
«Марш» М. Роббера
двигаться точно после музыкального вступления.
Следить за осанкой, координацией движений.
«Парная пляска» чешс. н. м.

б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить детей легко переходить от одного движения к «На горе-то калина» р.н.п Обр. А. Новикова
другому в связи с изменением характера музыки.
Улучшать движение бокового галопа.

Закреплять умение самостоятельно начинать и
«Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова
г) Музыкальнозаканчивать движения в соответствии с музыкой.
игровое творчество Согласовывать движения с текстом песни.
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Продолжать осваивать навыки игры на простейших «Бубенчики» Е. Тиличеевой
музыкальных инструментах, обучать точно передавать
(металлофон)
мелодию и ритмический рисунок. Развивать
звуковысотный слух детей. Продолжать осваивать
навыки игры на металлофоне. Осваивать приёмы
правильного звукоизвлечения. Развивать чувство
ансамбля.

1. Слушание
музыки

Развивать у детей представление о чертах песенности, «Колыбельная» В. Моцарта
танцевальности и маршевости в музыке. Различать
изобразительность,
средства
музыкальной
выразительности, создающие образ.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на «Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр. Т.
русскую народную прибаутку шуточного характера. Попатенко
Обратить внимание на характер исполнения песни,
напевный спокойный. Упражнять в чистом
пропевании большой секунды и чистой квинты.
Закреплять у детей умение воспринимать и передавать
грустный, лирический характер песни. Петь её
напевно, в умеренном темпе. Начинать петь сразу
после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.

«Листопад» Т. Попатенко

в) песенное
творчество

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, «Осенью» Г. Зингера
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Закреплять умение детей передавать лёгкий, полётный Попляшем («Полька» Т. Ломовой)
характер музыки. Отрабатывать шаг польки и точно
начинать движение с затакта.
«Пружинка» Ю. Чичкова
Учить детей передавать в движении мягкий
танцевальный характер музыки. Улучшать качество

в) игры и
хороводы

г) Музыкальноигровое творчество

пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь
«На горе-то калина» р.н.п Обр. А. Новикова
вперёд.
Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
Согласовывать движения с текстом песни.

«Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова

Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Развивать у детей представление о чертах песенности,
танцевальности и маршевости в музыке. Различать
«Колыбельная» В. Моцарта
изобразительность,
средства
музыкальной
выразительности, создающие образ.

№

Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного характера. Попатенко
Обратить внимание на характер исполнения песни,
напевный спокойный. Упражнять в чистом
пропевании большой секунды и чистой квинты.
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни. «Листопад» Т. Попатенко
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой «Осенью» Г. Зингера
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
Совершенствовать умение детей идти в соответствии Попляшем («Полька» Т. Ломовой)
с чётким, бодрым характером музыки. Начинать
двигаться точно после музыкального вступления.
Следить за осанкой, координацией движений.
Учить детей передавать в движении мягкий
танцевальный характер музыки. Улучшать качество «Пружинка» Ю. Чичкова

б) пляски
в) игры и
хороводы

пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь
вперёд.
Закреплять умение самостоятельно начинать и «На горе-то калина» р.н.п обр. А. Новикова
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
Согласовывать движения с текстом песни.

Закреплять умение детей самостоятельно менять
г) Музыкально«Плетень» р.н.м. обр. С. Бодренкова
игровое творчество движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Музыкальнодидактические
игры

Развивать музыкальный слух детей (тембровый, «Звуковой сундучок»
мелодический,
звуковысотный,
динамический),
«День Рождения»
чувство ритма. Знакомить детей с длительностями.
Узнавать и называть музыкальное произведение,
высказываться о характере музыки.

Пальчиковые
игры
Праздники и
развлечения

1. Слушание
музыки

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

Активизировать высшую психическую деятельность
через развитие всех видов внимания. Увеличить
объём памяти.
Стимулировать творческие проявления детей.
Формировать эстетический интерес к музыкальным
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.

Строим дом»
«Пугало»

«Лесенка»

Кукольный театр
Праздник осени

Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую
«Осенняя песнь» П. Чайковского
мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе
3-х частность. Учить определять характер пьесы.
Определить характер каждой части и предложить
детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее.
Различать высокий, средний, низкий звук в пределах Бубенчики»; «Наш дом»
квинты. Чисто интонировать, пропевая мелодию на
основе мажорного трезвучия
«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова
Учить детей петь, передавая торжественный,
праздничный характер песни. Исполнять бодро, в
темпе марша. Запев петь умеренно громко, усиливая
звучание в припеве, но не форсируя звук.
Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной

«Осенью» Г. Зингера

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Закреплять у детей умение согласовывать движение с «Цветные флажки» Е. Тиличеевой
музыкой. Чётко переходить от одной части музыки к
другой. Дружно действовать в коллективе.
Круговой галоп» венг.н.м Обр. Н. Метлова
Учить детей различать и передавать в движении
изменение характера музыки. Улучшать качество
бокового галопа.

в) игры и
хороводы

Закреплять умение детей передавать ритмический «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр. В.
рисунок. Учить двигаться легко, свободно и Иванникова
выразительно.

г) МузыкальноЗакреплять умение детей самостоятельно менять
игровое творчество движения со сменной музыкальных фраз. Чётко «Узнай по голосу» В. Ребикова
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую
(колокольчики, деревянные коробочки,
активность. Закреплять умение одновременно
палочки, треугольник)
начинать и заканчивать игру

1. Слушание
музыки

Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую
мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе
3-х частность. Учить определять характер пьесы.
Определить характер каждой части и предложить
детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее.

«Осенняя песнь» П. Чайковского

2.пение
а) развитие голоса
и слуха

Различать высокий, средний, низкий звук в пределах
квинты. Чисто интонировать, пропевая мелодию на
основе мажорного трезвучия

б) усвоение
песенных навыков

Учить детей петь, передавая торжественный,
праздничный характер песни. Исполнять бодро, в
«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова
темпе марша. Запев петь умеренно громко, усиливая
звучание в припеве, но не форсируя звук.
Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
«Осенью» Г. Зингера
жанре, о характере музыки, о песенной
Закреплять у детей умение согласовывать движение с «Цветные флажки» Е. Тиличеевой
музыкой. Чётко переходить от одной части музыки к
другой. Дружно действовать в коллективе.

б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

«Бубенчики»;

«Наш дом»

Знакомить детей с разными перестроениями парных
танцев в зависимости от изменения характера и «Парный танец» хорв.н.м. обр. В Герчик
ритмического рисунка музыки. Учить легко
переходить от одного движения к другому.

в) игры и
хороводы

Закреплять умение детей передавать ритмический
рисунок. Учить двигаться легко, свободно и «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр. В.
Иванникова
выразительно.

г) Музыкальноигровое творчество

Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко «Узнай по голосу» В. Ребикова
реагировать на начало и окончание музыки.

Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Сравнивать музыкальные произведение с одинаковым «Осень» А. Вивальди
названием, различных жанров, одного жанра.
«Осень» Ан. Александрова
Различать оттенки настроений в близких по
эмоциональному содержанию произведений.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх,
а так же поступенное движение мелодии вниз.

б) песенное
творчество

Учить детей использовать в своей творческой
«Осенью» Г. Зингера
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной
Закреплять умение детей самостоятельно менять «Кто лучше скачет»;
движение в соответствии с изменением характера
«Бег» Т. Ломовой.
музыки. Совершенствовать энергичный, сильный
поскок.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Бубенчики»;

«Наш дом»

«Моя Россия» Г. Струве

в) игры и
хороводы

Знакомить детей с разными перестроениями парных
танцев в зависимости от изменения характера и
ритмического рисунка музыки. Учить легко
переходить от одного движения к другому.

«Парный танец» хорв.н.м. Обр. В Герчик

«Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр. В.
Закреплять умение детей передавать ритмический
Иванникова
рисунок. Учить двигаться легко, свободно и
выразительно.
г) Музыкальноигровое творчество Развивать у детей тембровый слух. Упражнять в «Узнай по голосу» В. Ребикова
умении самостоятельно начинать движение и
заканчивать его. Реагировать на смену частей
музыкальных фраз.

4.Игра на детских
музыкальных
инструмента

1. Слушание
музыки

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Различать высокий, средний, низкий звук в пределах
квинты. Чисто интонировать, пропевая мелодию на
основе мажорного трезвучия.

Бубенчики»; «Наш дом»

б) усвоение
песенных навыков

Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх,
а так же поступенное движение мелодии вниз.
«Моя Россия» Г. Струве

б) песенное
творчество

Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
«Осенью» Г. Зингера
жанре, о характере музыки, о песенной

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Различать звучание мелодии в разных регистрах. «Шагают девочки и мальчики»
Поочерёдно шагать девочкам и мальчикам. Идти в Золотарёва
парах,
согласуя
движения
с
регистровыми
изменениями музыки.
«Задорный танец» В. Золотарёва
Продолжать развивать у детей умение передавать в
движении весёлый, оживлённый характер музыки.
Улучшать качество исполнения танцевальных
движений, встречающихся в пляске.
Закреплять умение детей передавать ритмический «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр. В.
рисунок. Учить двигаться легко, свободно и Иванникова
выразительно.

г) МузыкальноРазвивать у детей тембровый слух. Упражнять в
игровое творчество
умении самостоятельно начинать движение и «Узнай по голосу» В. Ребикова
заканчивать его. Реагировать на смену частей
музыкальных фраз.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую

В.

активность. Закреплять умение
начинать и заканчивать игру.
Музыкальнодидактические
игры

одновременно (колокольчики, деревянные коробочки,
палочки, треугольник)

« В нашем оркестре»
Определить высоту звуков, правильно расположить «Ритмические полоски»
ноты на нотном стане. Чисто интонировать мелодию,
«Музыкальное солнышко»
заданную на нотном стане

Пальчиковые игры Активизировать высшую психическую деятельность «Пугало»
через развитие всех видов внимания. Увеличить объём «Апельсин»
памяти.
«Мой зонтик»
Праздники и
развлечения

Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
Праздник осени
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.

НОЯБРЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Рассказать детям о том, что музыка передает разное «Болезнь куклы»; «Похороны куклы»
музыки
настроение людей (весёлое, грустное, нежное). Учить
«Новая кукла» П. Чайковского
детей передавать в движениях смену настроений
2.Пение

Развивать ладотональный звук. Учить находить «Дудка»
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.

а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

б) песенное
творчество

Учить петь песню эмоционально,
спокойный, сдержанный характер.

передавая «Кукушечка» Е. Тиличеевой

Учить детей передавать грустный, лирический
характер песни. Исполнять ласково, напевно,
«Скворушка прощается» Т. Попатенко
выразительно, в умеренном темпе. Удерживать
чистоту интонации на повторяющихся звуках.
Выполнять логические смысловые ударения в
соответствии с текстом.
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, упруго,
без форсирования звука. Остро и легко проговаривать «Весёлая песенка» Г. Струве
затакт и опираться на 1-ю долю такта.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с «Бег» Е. Тиличеевой
характером
музыки.
Добиваться
лёгкого,
стремительного бега.
«Танец с колосьями»
Развивать у детей способность выразительно
передавать в движении характер музыки. Двигаться И. Дунаевского
свободно, непринуждённо. Учить переменному шагу с
припаданием.

в) игры и
хороводы

«Колобок» р.н.м обр. Е. Тиличеевой
Совершенствовать умение детей передавать в
движении ярко выраженный характер каждого
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать
это
в
движении.
Воспитывать
выдержку,
«Бери флажок» венг.н.м. Обр. В. Метлова
выразительность игровых образов.

Учить детей слышать и точно передавать в движении
г) Музыкальноначало и окончание звучания музыкальных фраз.
игровое творчество Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Вспомнить с детьми попевку. Учить правильно «Андрей-воробей» р.н.п.
передавать
её
ритмический
рисунок. Обр. Е. Тиличеевой (металлофон)
Совершенствовать навык игры на металлофоне.

1. Слушание
музыки

Рассказать детям о том, что музыка передает разное «Болезнь куклы»
настроение людей (весёлое, грустное, нежное). Учить
«Похороны куклы»
детей передавать в движениях смену настроений
«Новая кукла» П. Чайковского

2.пение
а) развитие голоса
и слуха

Развивать ладотональный звук. Учить находить «Дудка»
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
«Кукушечка» Е. Тиличеевой
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.

б) усвоение
песенных навыков

Учить детей передавать грустный, лирический
характер песни. Исполнять ласково, напевно,
выразительно, в умеренном темпе. Удерживать
чистоту интонации на повторяющихся звуках.
Выполнять логические смысловые ударения в
соответствии с текстом.
Учить исполнять песню весело, легко, звонко,
упруго, без форсирования звука. Остро и легко
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.

б) песенное
творчество

«Скворушка прощается» Т. Попатенко

«Весёлая песенка» Г. Струве

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с «Бег» Е. Тиличеевой
характером
музыки.
Добиваться
лёгкого,
стремительного бега.
Развивать у детей способность выразительно
«Танец с колосьями» И. Дунаевского
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринуждённо. Учить переменному шагу с
препаданием.
Совершенствовать умение детей передавать в «Колобок» р.н.м обр. Е. Тиличеевой
движении ярко выраженный характер каждого
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать
это
в
движении.
Воспитывать
выдержку,
выразительность игровых образов.

Учить детей слышать и точно передавать в движении «Бери флажок» венг.н.м. Обр. В. Метлова
г) Музыкальноигровое творчество начало и окончание звучания музыкальных фраз.
Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

4.игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Познакомить детей с обработками народных мелодий «Комаринская» П. Чайковского
в фортепианной, оркестровой.

2.Пение

Развивать ладотональный звук. Учить находить «Ходит зайка по саду» р.н.м.
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.

а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить петь песню эмоционально,
спокойный, сдержанный характер.

передавая

Определять музыкальное вступление, заключение,
запев и припев песни.

«Улетают журавли» В. Кикто

Учить исполнять песню весело, легко, звонко, упруго,
«Весёлая песенка» Г. Струве
без форсирования звука. Остро и легко проговаривать
затакт и опираться на 1-ю долю такта.
Учить детей передавать ритмический рисунок мелодии «Дождик» Н. Любарского
хлопками,
шагами
и
прыжками.
Слышать
музыкальную фразу.
Закреплять навык детей передавать в движении
«Танец Петрушек»
весёлый, стремительный характер музыки. Улучшать
движение бокового галопа и лёгкого поскока А. Даргомыжского
врассыпную. Развивать способность свободно
ориентироваться в пространстве, действуя по оному и
в коллективе.
«Колобок» р.н.м Обр. Е. Тиличеевой
Совершенствовать умение детей передавать в
движении ярко выраженный характер каждого
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать
это
в
движении.
Воспитывать
выдержку,
выразительность игровых образов.

г) музыкальноМенять движение в зависимости от изменения «Найди себе пару» латв.н.п Обр. Т.
игровое творчество характера музыки. Скакать в разных направлениях, не Попатенко
задевая друг друга.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Правильно
передавать
мелодию
песни,
её «Наш оркестр» Т. Попатенко
ритмический рисунок. Развивать ритмический,
(металлофоны)
звуковысотный слух детей.

1. Слушание
музыки

Познакомить детей с обработками народных мелодий «Комаринская» П. Чайковского
в фортепианной, оркестровой.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Развивать ладотональный звук. Учить находить «Ходит зайка по саду» р.н.м.
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.

б) усвоение
песенных навыков
б) песенное
творчество

Определять музыкальное вступление, заключение,
«Улетают журавли» В. Кикто
запев и припев песни.
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, упруго,
без форсирования звука. Остро и легко проговаривать
«Весёлая песенка» Г. Струве
затакт и опираться на 1-ю долю такта.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить детей передавать ритмический рисунок «Дождик» Н. Любарского
мелодии хлопками, шагами и прыжками. Слышать
музыкальную фразу.

б) пляски

Закреплять навык детей передавать в движении
«Танец Петрушек» А. Даргомыжского
весёлый, стремительный характер музыки. Улучшать

движение бокового галопа и лёгкого поскока
врассыпную. Развивать способность свободно
ориентироваться в пространстве, действуя по оному и
«Колобок» р.н.м Обр. Е. Тиличеевой
в коллективе.
в) игры и
хороводы

Совершенствовать умение детей передавать в
движении ярко выраженный характер каждого
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и отражать
это
в
движении.
Воспитывать
выдержку,
выразительность игровых образов.

г) музыкальноигровое творчество

«Найди себе пару» латв. н. п
Менять движение в зависимости от изменения
характера музыки. Скакать в разных направлениях, не обр. Т. Попатенко
задевая друг друга.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Музыкальнодидактические
игры

Упражнять детей в различении полного звукоряда (семь «Цирковые лошадки»
ступеней), неполного звукоряда (пять ступеней),
последовательностей из трех звуков мажорного
трезвучия. Все последовательности звуков даются в
поступенном движении вверх и вниз. Знать песню
«Цирковые собачки» Е.Т иличеевой.
«Сладкий колпачок»

Узнавать и называть
произведения.

знакомые

музыкальные

Пальчиковые игры Активизировать высшую психическую деятельность «В лесу»
через развитие всех видов внимания. Увеличить объём «Левая и правая»
Е. Железновой
памяти.
Праздники и
развлечения

Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
День Матери
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.

ДЕКАБРЬ
№

Вид музыкальной
деятельности
1. Слушание
музыки

Программные задачи
Различать характер музыки, форму произведения,
выделять выразительные средства. Продолжать
знакомить с жизнью и творчеством известных
композиторов. Учить детей высказываться об
эмоционально-образном
содержании
музыки.
Определять средства музыкальной выразительности,
создающие образ, тембры музыкальных инструментов,
подчёркивающих характер музыки.

Репертуар
«Море»;
«Белка» Н. Римского-Корсакова

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить детей высказываться о форме песни, о «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
темповых и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и выразительное
исполнение. Петь, чисто интонируя, сопровождая
пение, движением руки. Учить точно попадать на
первый звук. Развивать ладотональный слух.
Учить детей петь, передавая радостный, весёлый
характер песен. Исполнять песни лёгким звуком в «Будет горка во дворе» Т. Попатенко
оживлённом темпе. Вовремя вступать после «Зимняя песенка» М. Красева
музыкального вступления. Развивать у детей «Плясовая» Т. Ломовой
самостоятельность,
инициативу,
творческую
активность в поисках певческой интонации в
варьировании мелодических оборотов, музыкальных
фраз, предложений и целых маленьких песенок.
Способствовать дальнейшему развитию навыков
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание. Изменять движения в связи со
строением музыкального произведения: легко скакать

«Кто лучше скачет»,

с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание
б) пляски
«Вальс» Е. Макарова
«Вальс» Г.
ног.
Бахман
Учить детей самостоятельно менять движения со
сменой трёхчастной музыки. Слышать и отмечать в
движении музыкальные фразы, акценты.
«Зимний праздник» М. Старокадомского
в) игры и
Выполнять движения в соответствии с характером
хороводы
песен, самостоятельно двигаться после вступления.
Работать над выразительностью исполнения песен и
движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной передаче ритмического рисунка хлопками. «Метелица» р.н.м.
г) Музыкальноигровое творчество Образно передавать в движении содержание музыки.
Быстро реагировать на динамические изменения.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Познакомить детей с пьесой, раскрыть её характер. «Белка» Н. Римского-Корсакова
Усвоить ритмический рисунок и правильно передавать
«Я на горку шла» р.н.п.
его на различных музыкальных инструментах.
Развивать творчество детей.

1. Слушание
музыки

Различать характер музыки, форму произведения, «Море»
выделять выразительные средства. Продолжать
«Белка» Н. Римского-Корсакова
знакомить с жизнью и творчеством известных
композиторов.
Учить детей высказываться об
эмоционально-образном
содержании
музыки.
Определять средства музыкальной выразительности,

создающие образ, тембры музыкальных инструментов,
подчёркивающих характер музыки.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Учить детей высказываться о форме песни, о темповых «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и выразительное
исполнение. Петь, чисто интонируя, сопровождая
пение, движением руки. Учить точно попадать на
первый звук. Развивать ладотональный слух.
Учить детей петь, передавая радостный, весёлый
характер песен. Исполнять песни лёгким звуком в
оживлённом темпе. Вовремя вступать после
музыкального вступления.

«Будет горка во дворе» Т. Попатенко

в) песенное
творчество

Развивать у
творческую
интонации в
музыкальных
песенок.

«Плясовая» Т. Ломовой

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Способствовать дальнейшему развитию навыков «Кто лучше скачет»,
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоционально-

б) усвоение
песенных навыков

детей самостоятельность, инициативу,
активность в поисках певческой
варьировании мелодических оборотов,
фраз, предложений и целых маленьких

«Зимняя песенка» М. Красева

образное содержание. Изменять движения в связи со
строением музыкального произведения: легко скакать
с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание
ног.
б) пляски

в) игры и
хороводы

г) музыкальноигровое творчество

Учить детей самостоятельно менять движения со
сменой трёхчастной музыки. Слышать и отмечать в «Вальс» Е. Макарова
движении музыкальные фразы, акценты.
«Вальс» Г. Бахман
Выполнять движения в соответствии с характером
песен, самостоятельно двигаться после вступления.
Работать над выразительностью исполнения песен и «Зимний праздник» М. Старокадомского
движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной передаче ритмического рисунка хлопками.
Образно передавать в движении содержание музыки.
Быстро реагировать на динамические изменения

«Метелица» р.н.м.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Рассказать детям о композиторе. Вспомнить о жанре «Табакерочный вальс»
вальса. Уметь различать жанр и характер
А. Драгомыжского
музыкального произведения. Различать отдельные
средства музыкальной выразительности – динамику,

регистр, направление мелодических интонаций и
мелодии в целом.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

Развивать у
творческую
интонации в
музыкальных
песенок.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Способствовать дальнейшему развитию навыков «Бег» Т. Ломовой
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоционально-

«Плясовая» Т. Ломовой

образное содержание.
Развивать у детей навык
двигаться в соответствии с характером музыки.
Добиваться лёгкого, стремительного бега
б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить детей передавать в движении разный характер
двух частей музыкального произведения. Работать над
качеством движений, пружинящего шага и шага «Полька» П. Чайковского
польки.
Выполнять движения в соответствии с характером
песен, самостоятельно двигаться после вступления. «Под Новый год» Е. Зарицкой
Работать над выразительностью исполнения песен и
движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной передаче ритмического рисунка хлопками.

Образно передавать в движении содержание музыки.
г) Музыкальноигровое творчество Быстро реагировать на динамические изменения.

«Метелица» р.н.м.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку «Итальянская полька»
задорного характера, побуждать детей высказываться С. Рахманинов
о музыке.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Способствовать дальнейшему развитию навыков
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание.
Развивать у детей навык

«Плясовая» Т. Ломовой

«Бег» Т. Ломовой

б) пляски

двигаться в соответствии с характером музыки.
Добиваться лёгкого, стремительного бега
Учить детей передавать в движении разный характер
двух частей музыкального произведения. Работать над
качеством движений, пружинящего шага и шага
польки.

«Полька» П. Чайковского

Выполнять движения в соответствии с характером «Под Новый год» Е. Зарицкой
песен, самостоятельно двигаться после вступления.
Работать над выразительностью исполнения песен и
движений к ним. Упражнять в спокойном шаге, в
точной передаче ритмического рисунка хлопками.
«Метелица» р.н.м.
г) музыкальноОбразно передавать в движении содержание музыки.
игровое творчество
Быстро реагировать на динамические изменения.
в) игры и
хороводы

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Музыкальнодидактические
игры

Узнавать знакомые произведения, высказываться о
«Буратино»
них. Узнавать песни о елке, петь их; узнавать
«Музыкальная елка»
музыкальные инструменты; совершенствовать умение
воспроизводить ритмический рисунок.

Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Спрячу куклу»,
двигательную координацию детей, преодолевать «Птички»,
«Волк»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения

Развивать эстетическое восприятие музыки. Активно
участвовать в музыкальной деятельности.

Новогодний утренник

ЯНВАРЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Учить детей различать яркие интонации, средства «Танец с саблями»
музыки
выразительности
музыки:
регистр,
характер А. Хачатурян
звуковедения, динамику
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Упражнять детей в чёткой дикции. Формировать
хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование. Добиваться исполнения песни на
лёгком естественном звуке. Учить петь выразительно,
передавая живой ха

«Лошадки» Ф. Лещинской

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество

Исполнять песню легко, светло, подвижно. Работать
над четкостью дикции и протяжным воспроизведением «Елка» Е. Тиличеевой
гласных. Отчётливо произносить согласные в конце «К нам приходит Новый год» В. Герчик
слов.

«Петрушка» В. Карасёвой

Развивать у
творческую
интонации в
музыкальных
песенок.

«Грустная песенка» Г. Струве

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Выразительно, красиво выполнять прямой галоп, «Смелый наездник» Р. Шуман
начинать и заканчивать движение точно с началом и
окончанием музыки.

б) пляски

Учить детей вслушиваться в характер музыки,
«Менуэт» А. Майкапара
отмечать не очень яркие её изменения. Слышать
сильную долю такта.

в) игры и
хороводы

Совершенствовать у детей умение передавать весёлый «К нам приходит Новый год» В. Герчик
танцевальный характер песни. Самостоятельно
начинать движение после вступления. Петь
естественным голосом, подвижным лёгким звуком.

г) музыкальноигровое творчество

4.игра на детских
музыкальных
инструментах

Развивать творческое воображение детей, чётко
согласуя свои движения с музыкой. Передавать
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием

«Ой, вставала я ранёшенько»

Обучать детей правильно воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.

«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И. Беркович

«Как на тоненький ледок»

1. Слушание
музыки

Уметь рассказывать о характере музыки. Различать «Зима пришла»;
настроения контрастных произведений. Сравнивать «Тройка» Г. Свиридов
музыкальные произведения, стихотворения, картины,
близкие и контрастные по настроению.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

«Лошадки» Ф. Лещинской
«Петрушка» В. Карасёвой

«Елка» Е. Тиличеевой

б) усвоение
песенных навыков

Исполнять песню легко, светло, подвижно. Работать
над четкостью дикции и протяжным воспроизведением
гласных. Отчётливо произносить согласные в конце
слов.

в) песенное
творчество

Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
«Грустная песенка»
творческую активность в поисках певческой
интонации в варьировании мелодических оборотов, Г. Струве
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песенок. Выразительность исполнения.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

«К нам приходит Новый год» В. Герчик

Закреплять умение детей согласовывать движение с «На палубе коробля» Ю. Слонова
музыкой. Выразительно передавать образ моряков. В

в) игры и
хороводы

пляске использовать знакомые детям движения,
проявляя творчество.

Совершенствовать у детей умение передавать весёлый
танцевальный характер песни. Самостоятельно «К нам приходит Новый год» В. Герчик
начинать движение после вступления. Петь
естественным голосом, подвижным лёгким звуком.

Развивать творческое воображение детей, чётко
г) музыкальносогласуя свои движения с музыкой. Передавать
игровое творчество
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков

«Тачанка» Калистова

«Ой, вставала я ранёшенько» р.н.п.
«Как на тоненький ледок»р.н.п.

Обучать детей правильно воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.
Определять жанр и характер музыкальных
произведений. Сравнивать пьесы одного жанра
разные по характеру. Различать средства музыкальной
выразительности
Упражнять детей в чёткой дикции. Формировать
хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование. Добиваться исполнения песни на
лёгком естественном звуке. Учить петь выразительно,
передавая живой, весёлый характер песни.

«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И. Беркович

Закреплять у детей умение воспринимать весёлый,
шутливый характер песни. Учить петь легко,

«Новогодний хоровод»

«Валь-шутка» ,
«Гавот» Д.Шостаковича
«Полька» Д.Шостаковича
«Лошадки» Ф. Лещинской
«Петрушка» В. Карасёвой

оживлённо. Точно интонировать разные окончания Т Попатенко
музыкальных фраз. Сохранять чистоту интонации.
в) песенное
творчество

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, «Грустная песенка» Г. Струве
творческую активность в поисках певческой
интонации в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песенок.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Естественно и непринуждённо, плавно исполнять «Качание рук» польс.н.м. Обр. В
движения руками, отмечая акценты в музыке.
Иванникова
Закреплять умение детей согласовывать движение с «На палубе коробля» Ю. Слонова
музыкой. Выразительно передавать образ моряков. В
«Тачанка» Калистова
пляске использовать знакомые детям движения,
проявляя творчество.

Совершенствовать у детей умение передавать весёлый
в) игры и
танцевальный характер песни. Самостоятельно «К нам приходит Новый год» В. Герчик
хороводы
начинать движение после вступления. Петь
естественным голосом, подвижным лёгким звуком.
Развивать творческое воображение детей, чётко
«Ой, вставала я ранёшенько» р.н.м.
согласуя свои движения с музыкой. Передавать
г) музыкальноигровое творчество характер песни. Действовать в соответствии с её «Как на тоненький ледок»р.н.м.
содержанием

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактические
игры

Обучать детей правильно воспроизводить
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И. Беркович
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.
Узнавать
музыкальные
инструменты; «Весёлый клоун»
совершенствовать
умение
воспроизводить
ритмический рисунок

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Медвежата»,
двигательную координацию детей, преодолевать «Котята»,
«Кролик»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.

Праздники и
развлечения

Актуализировать творческий потенциал ребенка, дать Колядки
возможность реализовать себя творчески.
Максимально вовлекать детей в музыкальную
творческую деятельность. Доставить радость.

ФЕВРАЛЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Различать изобразительность, средства музыкальной «Кавалерийская»
музыки
Д. Кабалевский
выразительности, создающие образ
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и
отдельных мелодических ходов, построенных на

«Труба»
«Конь» Е. Тиличеевой

б) усвоение
песенных навыков

интервалах. Добиваться чёткой артикуляции
правильного, ясного произношения слов.

в) песенное
творчество

Закреплять у детей умение самостоятельно начинать «Хорошо у нас в саду» В.Герчик
пение после вступления. Правильно брать дыхание.
Точно передавать мелодию, петь без напряжения,
«Качели» Е.Тиличеевой
легко, естественно.
Развивать у
творческую
интонации в
музыкальных
песенок.

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

и
«Мамин праздник» Ю. Гурьевой

Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным «Упражнение с лентами»
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
В. Моцарта
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
Добиваться полётного бега. Двигаться легко и
«Танец снежинок» А. Жилина
ритмично. Выразительно выполнять движения руками
с лентами. Образно передавать содержание музыки в
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Самостоятельно выполнять движения в соответствии «Зайцы и лиса» А. Майкапар
с характером музыки. Стимулировать детей к
образному выполнению движений характерных для
персонажей игры. Выразительно передавать игровые

г) музыкальноигровое творчество

образы. Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений.
Учить детей воспринимать и передавать в движении «Ищи» Т. Ломовой
строение музыкального произведения (части, фразы,
различной протяженности звучания). Улучшать
ритмическую точность движений, пружинящего бега и
лёгкого поскока.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.

«Вальс» Е. Тиличеевой

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и
отдельных мелодических ходов, построенных на
интервалах. Добиваться чёткой артикуляции и
правильного, ясного произношения слов.

б) усвоение
песенных навыков

Петь
выразительно,
передавая
праздничный, «Самая хорошая» В. Иванникова
лирический, шуточный и задорный характер песен,
«Песенка про бабушку»М. Парцхаладзе
следуя за изменением динамики и темпа.

в) песенное
творчество

Развивать у детей самостоятельность, инициативу, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик
творческую активность в поисках певческой
интонации в варьировании мелодических оборотов,

Учить детей различать оттенки настроений, смену «Зима» А. Вивальди»
характера музыки в произведениях. Воспитывать в
детях чувство красоты, природы, музыки, поэзии
«Труба»
«Конь» Е. Тиличеевой

музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным «Упражнение с лентами»
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
В. Моцарта
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
Добиваться полётного бега. Двигаться легко и
«Танец снежинок» А. Жилина
ритмично. Выразительно выполнять движения руками
с лентами. Образно передавать содержание музыки в
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Самостоятельно выполнять движения в соответствии
с характером музыки. Стимулировать детей к «Зайцы и лиса» А. Майкапар
образному выполнению движений характерных для
персонажей игры.

Выразительно передавать игровые образы. Быстро
г) музыкальноигровое творчество реагировать на смену регистра сменой движений.
Учить детей воспринимать и передавать в движении
строение музыкального произведения (части, фразы,
различной протяженности звучания). Улучшать
ритмическую точность движений, пружинящего бега и
лёгкого поскока.

«Ищи» Т. Ломовой

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и
отдельных мелодических ходов, построенных на «Труба»
интервалах. Добиваться чёткой артикуляции и
«Конь» Е. Тиличеевой
правильного, ясного произношения слов.
«Самая хорошая» В. Иванникова
Петь
выразительно,
передавая
праздничный,
лирический, шуточный и задорный характер песен, «Песенка про бабушку»М. Парцхаладзе
следуя за изменением динамики и темпа.
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
«Тихая песенка» Г.Струве
творческую активность в поисках певческой
интонации в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песенок.

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

«Вальс» Е. Тиличеевой

Учить детей различать изобразительность в музыке, «В пещере горного короля»
выразительные средства, создающие образ: динамику,
«Шествие гномов» Э. Грига
регистр, темп. Различать черты танцевальности,
маршевости, смену характера музыки, оркестровать
пьесу.

Передавать в движении веселый, задорный характер «Плясовые движения для мальчиков» р.н.м.
русского перепляса. Движения выполнять на первую обр. Т. Ломовой

б) пляски

часть музыки.Самостоятельно переходить от одних
движений к другим, отмечая сильную долю такта.

«Танец Гномов» А. Даргомыжского

Самостоятельно выполнять движения в соответствии
с характером музыки. Стимулировать детей к
образному выполнению движений характерных для «Кот и мыши» Т. Ломовой
персонажей игры.

в) игры и
хороводыг)
музыкальноигровое творчество Выразительно передавать игровые образы. Быстро
«Ищи» Т. Ломовой
реагировать на смену регистра сменой движений.
Учить детей воспринимать и передавать в движении
строение музыкального произведения (части, фразы,
различной протяженности звучания). Улучшать
ритмическую точность движений, пружинящего бега и
лёгкого поскока.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и
отдельных мелодических ходов, построенных на

«Вальс» Е. Тиличеевой

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

интервалах. Добиваться чёткой артикуляции и «Конь» Е. Тиличеевой
правильного, ясного произношения слов. Передавать
в пении весёлый лирический характер песни.
«Спят деревья на опушке»
Исполнять ласково, лёгким звуком, в умеренном
темпе, чуть спокойнее в запеве и более оживлённо в М. Иорданского
припеве. Брать дыхание между музыкальными
фразами. Выполнять логические ударения в словах.
Развивать у
творческую
интонации в
музыкальных
песенок.

«Хорошо у нас в саду» В. Герчик

3.музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Начинать движения после вступления. Заканчивать «Лошадки» Дарондо
чётко с окончанием звучания музыки. Движение
«Обидели» М. Степаненко
передавать в характере музыки.

б) пляски

Самостоятельно переходить от одних движений к
«Танец Гномов» А. Даргомыжского
другим, отмечая сильную долю такта.

в) игры и
хороводы

Самостоятельно выполнять движения в соответствии «Кот и мыши» Т. Ломовой
с характером музыки. Стимулировать детей к
образному выполнению движений характерных для
персонажей игры. Выразительно передавать игровые
образы. Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений.

г) МузыкальноУчить детей воспринимать и передавать в движении «Ищи» Т. Ломовой
игровое творчество строение музыкального произведения (части, фразы,
различной протяженности звучания). Улучшать
ритмическую точность движений, пружинящего бега и
лёгкого поскока.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактические
игры

Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.

«Вальс» Е. Тиличеевой

Определять и называть ноты по длительности. «Весёлый паровоз»
Закрепить знания о музыкальных инструментах,
«Какую песню играет Андрей?»
определять знакомые песни. Узнавать музыкальные
инструменты;
совершенствовать
умение «Музыкальный домик»
воспроизводить ритмический рисунок.

Пальчиковые игры Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Ёлка»
двигательную координацию детей, преодолевать «У жирафов»,
«Обезьянки» Е. Железновой
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения

Праздник, посвященный Дню Защитника
Отечества

МАРТ
№

Вид музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

1. Слушание
музыки

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на
музыку,
выражающую
чувства.
Развивать
восприимчивость к нежной, лирической музыке.
Различать
отдельные
средства
музыкальной
выразительности – динамику, регистр, направление
мелодических интонаций и мелодии в целом.

«Песня жаворонка»
П. Чайковского
«Пляска птиц»
Н. Римского-Корсакова

Закреплять
певческие
навыки,
развивать «В школу» муз.Теличеевой
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные
песни. Формировать правильную артикуляцию,
четкую дикцию в пении.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять «Пришла весна»
смысловые гласные. Закреплять у детей умение точно муз.З.Левиной, сл.Некрасовой
попадать на первый звук мелодии после вступления.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Закреплять у детей умение самостоятельно менять
движение
со
сменой
частей,
чередованием
музыкальных фраз, динамическими изменениями в
музыке; отмечать в движении сильную долю такта;
реагировать сменой движений на смену характера
музыки; самостоятельно ускорять и замедлять темп
разнообразных движений.

«Весной» муз. Зингера
Потопаем-покружимся: «Ах, улица, улица
широкая» р.н.м.
Обр. Т. Ломовой

в) игры и хоровод

Передавать в движении весёлый, плясовой характер «Мазурка» Г. Венявского, «Каблучки»
музыки. Двигаться шагом на всей стопе, продвигаясь р.н.м Обр. Е. Адлера
вперёд, и в кружении. Менять движение с изменением
характера музыки. Отмечать движением разный
характер музыки двух музыкальных частей. Учить
поворачиваться в полоборота, не опуская рук.
Подводить
к
разучиванию
переменного
шага.Развивать
ритмическую
точность
движений,слышать сильную долю такта.

Совершенствовать умение детей двигаться в « Во поле береза стояла» рус.нар песня,
соответствии с характером мелодии и текстом песни, обр. Н.Римского-Корсакова.
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
г) музыкально«Сеяли девушки» обр. Кишко.
игровое творчество Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Совершенствовать
навыки
самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментального
музицирования.
Разучить
инструментах
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок.
2

1. Слушание
музыки

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на «Песня жаворонка»
музыку,
выражающую
чувства.
Развивать П. Чайковского

восприимчивость к нежной, лирической музыке. «Пляска птиц»
Различать
отдельные
средства
музыкальной
Н. Римского-Корсакова
выразительности – динамику, регистр, направление
мелодических интонаций и мелодии в целом.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

Закреплять
певческие
навыки,
развивать «В школу» муз.Теличеевой.
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные
песни. Формировать правильную артикуляцию,
четкую дикцию в пении.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать «Пришла весна»
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять муз.З.Левиной сл.Некрасовой
смысловые гласные. Закреплять у детей умение точно
попадать на первый звук мелодии после вступления.
Контролировать качество собственного исполнения.
«Весной» муз. Зингера.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Закреплять у детей умение самостоятельно менять Потопаем-покружимся: «Ах, улица, улица
движение
со
сменой
частей,
чередованием широкая» р.н.м. Обр. Т. Ломовой
музыкальных фраз, динамическими изменениями в
музыке; отмечать в движении сильную долю такта;
реагировать сменой движений на смену характера
музыки; самостоятельно ускорять и замедлять темп
разнообразных движении.
Передавать в движении весёлый, плясовой характер «Мазурка» Г. Венявского
музыки. Двигаться шагом на всей стопе, продвигаясь
вперёд, и в кружении. Менять движение с изменением «Каблучки» р.н.м Обр. Е. Адлера

в) игры и
хороводы

характера музыки. Отмечать движением разный
характер музыки двух музыкальных частей. Учить
поворачиваться в полоборота, не опуская рук.
Подводить к разучиванию переменного шага.
Развивать ритмическую точность движений,слышать « Во поле береза стояла» рус.нар песня,
сильную долю такта.
обр. Н.Римского-Корсакова
Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом песни,
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.

«Сеяли девушки» обр. Кишко
г) музыкальноигровое творчество Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Совершенствовать
навыки
самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментального
музицирования.
Разучить
инструментах
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок..
3

1. Слушание
музыки

Слушать прекрасную музыку. Предложить детям
самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.

«Рассвет на Москве-реке»

2.пение

Уточнять у детей умение различать высокие, средние, «В школу» муз.Теличеевой
низкие звуки в пределах квинты.

М. Мусоргского

а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

Петь легко, подвижно, естественно, без напряжения;
выразительно, передавая характер песен в целом, а так
же смену темпа в запеве и припеве.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.

«Веснянка» ук.нар.песня, обр.Г.Лобачева

«Весной» муз. Зингера.

Учить детей чётко отмечать в движении смену «Звёздочка» Е. Тиличеевой
частей, музыкальных фраз, слышать акценты в музыке.
Упражнять в боковом галопе и лёгком поскоке.
Свободно ориентироваться в пространстве.
Знакомить детей с характером русского плавного
«Прялица» р.н.м. Обр. Т. Ломовой
танцахоровода.
Двигаться
выразительно,
имитировать движения, характерные для пряхи.
Упражнять в плавном, «плывущем» хороводном шаге.
Учить самостоятельно перестраиваться.
Совершенствовать умение детей двигаться в « Во поле береза стояла» рус.нар песня,
соответствии с характером мелодии и текстом песни, обр. Н.Римского-Корсакова.
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.

г) музыкальноигровое творчество Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.

«Сеяли девушки» обр. Кишко.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Совершенствовать
навыки
самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
инструментального
музицирования.
Разучить
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок..

1. Слушание
музыки

Слушать прекрасную музыку. Предложить детям
самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.

2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

Уточнять у детей умение различать высокие, средние, «В школу» муз.Теличеевой.
низкие звуки в пределах квинты.

в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Петь легко, подвижно, естественно, без напряжения;
выразительно, передавая характер песен в целом, а так
же смену темпа в запеве и припеве.

«Рассвет на Москве-реке»
М. Мусоргского

«Веснянка» ук.нар.песня, обр.Г.Лобачева

«Весной» муз. Зингера.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Учить детей чётко отмечать в движении смену частей, «Звёздочка» Е. Тиличеевой
музыкальных фраз, слышать акценты в музыке.
Упражнять в боковом галопе и лёгком поскоке.
Свободно ориентироваться в пространстве.
Знакомить детей с характером русского плавного
«Прялица» р.н.м. Обр. Т. Ломовой
танца
- хоровода.
Двигаться выразительно,
имитировать движения, характерные для пряхи.

в) игры и
хороводы

Упражнять в плавном, «плывущем» хороводном шаге.
Учить самостоятельно перестраиваться.

Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом песни,
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
«Сеяли девушки» обр. Кишко
выразительно выполнять движения с платочком.

г) Музыкальноигровое творчество Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Совершенствовать
навыки
самостоятельного
4.Игра на детских
музыкальных
инструментального
музицирования.
Разучить
инструментах
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок.
Музыкальнодидактические
игры

Пальчиковые игры

« Во поле береза стояла» рус.нар песня,
обр. Н.Римского-Корсакова

«Сорока-сорока» р.н.м.

Продолжать совершенствовать музыкальный слух, «Звуки разные бывают»
музыкальную память, мышление. Развивать у детей
звуковысотный слух. Упражнять детей в различении
звуков по высоте.
Совершенствовать у детей ритмическое восприятие,
формировать ладовое восприятие.

«Определи по ритму»

Развивать зрительное, слуховое внимание. Развивать
тактильно-кинестетическое и костно-мышечное
чувство. Увеличивать объем памяти.

«Цветочек», «Лютики-ромашки»
«Весна»

Праздники и
развлечения

Развивать творческое воображение, учить выражать
мечтательность, веселое настроение, воспитывать
устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.

День 8 Марта

АПРЕЛЬ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить «Грустная песня»
музыки
детям рассказать о ней, передать в творческом
«Старинный танец»
движении и рисунке
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

Уметь интонировать мелодию в посупенном её «Котя-коток» В. Карасевой
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую секунды.
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
«Спят деревья на опушке» муз.
Подводить детей к умению петь без музыкального Иорданского
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
Продолжать развивать у детей
инициативу
в
самостоятельном
несложных песенных импровизаций.

творческую
нахождении «Тихая песенка» муз. Струве

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

в) игры и
хороводы

Упражнять детей в плавных, пластичных движениях «Весенний вальс»
рук, в умении ритмично и выразительно действовать с
Е. Тиличеевой
предметами: шарами, цветами, лентами. Закреплять
умение самостоятельно начинать движение после
вступления, слышать и отмечать куплеты, припев
песни.
Различать и передавать в движении ярко выраженные «Русская пляска с ложками»
в музыке ритмические акценты. Четко и под музыку
играть на ложках. Работать над улучшением качества
легкого бега, кружения и притопов.
Учить детей слышать и точно передаватьв движении «Игра с погремушками» муз.Шуберта
начало и окончание звучания музыкальных фраз. «Экосез»
Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить
г) музыкально«Тень-тень» муз. В.Калинникова
игровое творчество придумывать движения, отражающие содержание
песни.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Развивать у детей ритмический звуковысотный слух.
Обучать детей правильной игре на металлофоне.
Осваивать навыки совместных действий., развивать
творческую активность.

«Во саду ли, в огороде» р.н.м.

1. Слушание
музыки

Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить «Грустная песня»
детям рассказать о ней, передать в творческом
«Старинный танец» муз. Г. Свиридова
движении и рисунке.

«Ворон» р.н.м.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

в) игры и
хороводы

Уметь интонировать мелодию в посупенном её «Котя-коток» В. Карасевой
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую секунды.
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
Продолжать развивать у детей
инициативу
в
самостоятельном
несложных песенных импровизаций.

«Спят деревья на опушке»
муз.Иорданского,сл. И.Черницкой

творческую
нахождении «Тихая песенка» муз. Струве

Упражнять детей в плавных, пластичных «Весенний вальс»
движениях рук, в умении ритмично и выразительно
Е. Тиличеевой
действовать с предметами: шарами, цветами, лентами.
Закреплять умение самостоятельно начинать движение
после вступления, слышать и отмечать куплеты,
припев песни.
Учить детей передавать веселый характер русской «А я по лугу»
пляски. Правильно выполнять притопы в простом и «Полянка» р.н.м.
более сложном ритме.
Учить детей слышать и точно передаватьв движении
«Игра с погремушками» муз.Шуберта
начало и окончание звучания музыкальных фраз.
«Экосез»
Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить «Тень-тень» муз. В.Калинникова
г) Музыкальнопридумывать движения, отражающие содержание
игровое творчество песни.

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

1. Слушание
музыки

Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить «Весна» А. Вивальди
детям рассказать о ней, передать в творческом
движении и рисунке.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Уметь интонировать мелодию в посупенном её
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую секунды.

б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
Продолжать развивать у детей
инициативу
в
самостоятельном
несложных песенных импровизаций.

«Во саду ли, в огороде» р.н.м.
«Ворон» р.н.м.

«Колыбельная» В. Карасевой

«Спят деревья на опушке»
муз.Иорданского,сл. И.Черницкой

творческую
нахождении
«Тихая песенка» муз. Струве

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Закреплять умение детей передавать лёгкий, полётный
характер музыки. Отрабатывать шаг польки и точно
начинать движение с затакта.

«Полька» Т. Ломовой

4.игра на детских
музыкальных
инструментах

Вспомнить песню. Осваивать приемы правильного
звукоизвлечения на металлофоне. Развивать
самостоятельность детей.

1. Слушание
музыки

Развивать у детей способность выразительно
«Посеяли девки лен» р.н.п.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу с «Сударушка» р.н.м. Обр. Ю. Слонова
припаданием. Отрабатывать шаг, характерный для
народного танца( три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут)
в) игры и
«Игра с погремушками» муз.Шуберта
Учить
детей
слышать
и
точно
передаватьв
движении
хороводы
«Экосез»
начало и окончание звучания музыкальных фраз.
Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.
«Тень-тень» муз. В.Калинникова
Добиваться
плавных,
мягких
движений
рук.
Учить
г) музыкальноигровое творчество придумывать движения, отражающие содержание
песни.

«Во поле береза стояла» р.н.м.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

в) игры и
хороводы

«Колыбельная» В. Карасевой

Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами. «Спят деревья на опушке»
Подводить детей к умению петь без музыкального муз.Иорданского,сл. И.Черницкой.
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
Продолжать развивать у детей творческую инициативу
в самостоятельном нахождении несложных песенных
«Тихая песенка» муз. Струве
импровизаций.
Закреплять умение детей передавать лёгкий, Шаг польки. «Полька» Т. Ломовой
полётный характер музыки. Отрабатывать шаг польки
и точно начинать движение с затакта.
Развивать у детей способность выразительно
«Посеяли девки лен» р.н.п.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу с «Сударушка» р.н.м. Обр. Ю. Слонова
припаданием. Отрабатывать шаг, характерный для
народного танца( три простых шага и один «Игра с погремушками» муз. Шуберта
скользящий, носок ноги вытянут)
«Экосез»
Учить детей слышать и точно передавать в движении
начало и окончание звучания музыкальных фраз.
Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить
г) музыкальнопридумывать движения, отражающие содержание «Тень-тень» муз. В.Калинникова
игровое творчество песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Во поле береза стояла» р.н.м.

Музыкальнодидактические
игры

Развитие восприятия музыки. Узнавать и называть «Наши любимые произведения»
музыкальное произведение, высказываться о характере «Бубенчики»
музыки.
Формировать звуковысотное восприятие: упражнять в
«Музыкальные лесенки»
различении полного и неполного звукоряда, Е. Тиличеевой
мажорного и минорного трезвучий, в восходящем и
нисходящем движениях.

Пальчиковые игры
Праздники и
развлечения

Развивать зрительное, слуховое внимание. Развивать
тактильно-кинестетическое и костно-мышечное
чувство. Увеличивать объем памяти.
Развивать творческое воображение, учить выражать
мечтательность, веселое настроение, воспитывать
устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
МАЙ

«Рыбки»
«Краб»
Встреча весны

№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
деятельности
1. Слушание
Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы,
музыки
определить ее настроение.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски

Репертуар
«Весна и осень» Г. Свиридова

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, «Горошина» В. Карасевой
«Праздник победы»» муз. М.Парцхаладзе
прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
Продолжать учить детей передавать спокойный,
ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно,
певуче, негромко. Удерживать чистоту интонации на
повторяющихся звуках. Брать дыхание и удерживать
его до конца музыкальной фразы. Петь, выполняя
логические ударения по музыкальным фразам.

«Мы теперь ученики»
муз. Струве.

Подводить к умению, придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
«Громкая песенка» муз.Струве.
маршевую). Учить осознанному подбору
музыкальной интонации для соответствующего текста
(плач, обращение, восклицание).
Приучать детей слышать музыкальную фразу, отмечая Показывай направление «Марш» Д.
её движением. Закреплять у детей навык бодрого и Кабалевского
чёткого шага. Обращать внимание на осанку и плавные
движения рук.
Приставной шаг в сторону. «Детская
Учить детей передавать в движении ритмический
полька» А. Жилинского
рисунок мелодии. Двигаться легко, выразительно, в
соответствии с задорным характером народного танца.

Закреплять знакомые плясовые движения (элементы «Кадриль с ложками» р.н.м. Обр. Е.
русской пляски)
Туманяна
в) игры и
хороводы

Закреплять у детей умение согласовывать свои
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.

г) музыкальноУчить
придумывать
движения,
игровое творчество содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.

отражающие
проявлению

«Кто скорей?» муз. Шварца

«Со вьюном я хожу» Рус.нар.песня. обр.
Гречанинова

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.

«К нам гости пришли» муз.
Александровой

Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы,
определить ее настроение.

«Весна и осень» Г. Свиридова

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, «Горошина» В. Карасевой
прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
Продолжать учить детей передавать спокойный,
ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно,
певуче, негромко. Удерживать чистоту интонации на
повторяющихся звуках. Брать дыхание и удерживать
его до конца музыкальной фразы. Петь, выполняя
логические ударения по музыкальным фразам.
Подводить к умению, придумывать мелодии на

«Праздник победы»» муз. М.Парцхаладзе
«Мы теперь ученики»
муз. Струве.

в) песенное
творчество

определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Громкая песенка» муз.Струве.
маршевую). Учить осознанному подбору музыкальной
интонации для соответствующего текста (плач,
обращение, восклицание).

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Приучать детей слышать музыкальную фразу, отмечая
её движением. Закреплять у детей навык бодрого и
чёткого шага. Обращать внимание на осанку и плавные
движения рук. Учить детей передавать в движении
ритмический рисунок мелодии. Двигаться легко,
выразительно, в соответствии с задорным характером
народного танца. Закреплять знакомые плясовые
движения (элементы русской пляски)

б) пляски

в) игры и
хороводы

Учить
придумывать
движения,
г) музыкальносодержание песни. Содействовать
игровое творчество активности и самостоятельности.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

отражающие
проявлению

Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.

Показывай направление «Марш» Д.
Кабалевского

Приставной шаг в сторону. «Детская
полька» А. Жилинского
«Кадриль с ложками» р.н.м. Обр. Е.
Туманяна
«Кто скорей?» муз. Шварца

«Со вьюном я хожу» Рус.нар.песня. обр.
Гречанинова
«К нам гости пришли» муз.
Александровой

1. Слушание
музыки

Обратить внимание детей на то, что в этой музыке все Органная токката ре минор
голоса «поют», пусть они расскажут, что они
И. Баха
услышали.

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, «Горошина» В. Карасевой
прохлопать, постучать, сыграть, спеть. Учить детей
воспринимать песню, выражающую чувство уважения « Я хочу учиться»
муз. Долуханяна,сл. З.Петровой
и памяти. Исполнять выразительно, в умеренном
темпе. Чисто интонировать мелодический ход мелодии «До свиданья детский сад» муз.Ю.
Слонова, сл. В.Малкова
Подводить к умению, придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Громкая песенка» муз.Струве
маршевую). Учить осознанному подбору музыкальной
интонации для соответствующего текста (плач,
обращение, восклицание).

б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

Учить детей вслушиваться в характер музыки,
отмечать не очень яркие её изменения. Слышать
сильную долю такта. Отрабатывать движение
бокового галопа. Учить детей выразительно
передавать образ цирковой лошадки

б) пляски

в) игры и
хороводы

Цирковые лошадки «Галоп» М. Красева

Закреплять у детей умение согласовывать свои
действия со строением музыкального произведения, «Кто скорей?» муз. Шварца.

вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.
Учить
придумывать
движения,
г) музыкальносодержание песни. Содействовать
игровое творчество активности и самостоятельности.

отражающие
проявлению

«Земелюшка-чернозем» рус. нар. песня

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки

Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.

«К нам гости пришли» муз.
Александровой

Обратить внимание детей на то, что в этой музыке
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они
услышали.

Органная токката ре минор

2.Пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков

Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, «Горошина» В. Карасевой
прохлопать, постучать, сыграть, спеть.

в) песенное
творчество

Подводить к умению, придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Громкая песенка» муз.Струве
маршевую). Учить осознанному подбору музыкальной
интонации для соответствующего текста (плач,
обращение, восклицание).

И. Баха

Учить детей воспринимать песню, выражающую « Я хочу учиться»
чувство уважения и памяти. Исполнять выразительно, муз. Долуханяна, сл. З.Петровой
в умеренном темпе. Чисто интонировать мелодический
«До свиданья детский сад» муз.Ю.
ход мелодии
Слонова, сл.В.Малкова

3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения

б) пляски

в) игры и
хороводы

Цирковые лошадки «Галоп» М. Красева

Развивать у детей способность выразительно «Матрешки» , муз. Ю.Слонова,
передавать музыкальный образ. Вырабатывать сл.Л.Некрасовой
четкость и ритмичность движений всего коллектива.
Закреплять у детей умение согласовывать свои «Кто скорей?» муз. Шварца
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.

Учить
придумывать
движения,
г) музыкальноигровое творчество содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.

отражающие «Земелюшка-чернозем» рус.нар.песня
проявлению

4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактические
игры

Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.

Пальчиковые игры

«К нам гости пришли» муз.
Александровой

Приобщать к элементарной нотной грамоте. «Музыкальное солнышко»
Упражнять детей в различении последовательностей
из трех звуков мажорного трезвучия.
«Метро», «Червячки» Е. Железновой

Праздники и
развлечения

Кукольный театр

ИЮНЬ, ИЮЛЬ, АВГУСТ
№
1

Вид музыкальной
Программные задачи
Репертуар
деятельности
1. Слушание
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку «На гармонике» муз Гречанинова из
музыки
различного характера. Уметь самостоятельно узнавать альбома «Бусинки»
музыкальные произведения по вступлению, называть
их, высказываться о характере.
«Менуэт» С. Майкопара из альбома
Различать жанры музыкальных произведений.
«Бирюльки»
Совершенствовать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам
произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза). Слушать прекрасную музыку. Предложить
детям рассказать о ней, передать в творческом «Ромашковая Русь», «Незабудковая
движении и рисунке. Способствовать развитию гжель», « Свирель да рожок» муз. Чичкова
мышления, фантазии, памяти, слуха.
«Лето» муз:Вивальди. «Времена года»
Развивать музыкальную память.
2.Пение
а) развитие голоса
и слуха

Работать над расширением диапазона детского голоса.
Способствовать выравнивании его звучания при

«Качели» муз. Е. Тиличеевой

переходе от высоких к низким звукам и наоборот (в
пределах диапазона).

«А я по лугу!» р.н.м.

Способствовать
прочному
усвоению
детьми
разнообразных
и
интонационных
оборотов,
включающих
различные
вида
мелодического
движения и различные интервалы.
б) усвоение
песенных навыков

в) песенное
творчество

Упражнять детей в чистом интонировании
поступенного движения мелодии вниз. Слышать «Скок- скок, поскок» р.н.п.
повторяющиеся звуки. Петь не очень скоро,
естественным звуком.
«Огород» муз.Карасевой.
Способствовать развитию дыхания и музыкального
слуха. Добиваться легкости звучания, развивать «Вальс», «Чепуха», Балалайка» муз.
подвижность языка, используя работу со слогом «ля- Тиличеева
ля» Продолжать учить детей передавать спокойный,
ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно,
певуче, негромко. Удерживать чистоту интонации на «Летние цветы» муз.Тиличеевой,
повторяющихся звуках. Брать дыхание удерживать сл.Некрасовой
его до конца музыкальной фразы.
«Как пошли наши подружки» р.н.п.
Учить детей передавать веселый, шутливый характер
песни. Петь умеренно, легким звуком, в подвижном
темпе. Брать дыхание между музыкальными фразами. «Про козлика» муз. Струве.
«На мосточке» муз. Филиппенко.
Развивать творческие способности детей. Учить
самостоятельно
находить
нужную
певческую

интонацию, обязательно заканчивая ее на устойчивых «Кто придумал песенку» муз. Льва –
звуках. Развивать ладотональный слух
Компанейца.
Расширять музыкально-практический опыт детей, «Медленная песенка»
ладотональный слух. Формировать первоначальные «Быстрая песенка» Муз Струве.
творческие проявления, используя вопросно-ответную
форму при выполнении задания.
3.Музыкальноритмические
упражнения

В соответствии с четкой, подвижной музыкой «Упр. С кубиками» муз. Соснина.
выполнять пружинящий бег при построении в
рассыпную. Различать регистровые изменения второй
части музыки.. Ударами в кубики передавать «Погремушки» муз. Вилькорейской.
ритмический рисунок.
Двигаться в соответствии с легким подвижным
характером музыки. Выделять различные части, «Упражнение с мячами»
музыкальные фразы, динамические оттенки и «Скакалки» муз. Петрова.
выполнять движения в соответствии с ними. Ритмично
Упр. с лентами» обр. Вишкарева.
, легко бегать.

Упражнения с
предметами

Приучать детей отмечать движением логические
акценты музыкальных фраз. Упражнять в действии с
мячом.
Учить детей передавать в движении малоконтрастные
изменения в музыке. Закреплять умение двигаться по
двум концентрическим кругам, сохраняя интервалы.

«Упр.с лентой» («Игровая» ) муз. Кишко.

«Лягушки и аисты» муз. Витлина.

Добиваться легкого бега и энергичных маховых
движений руками.
этюды

Передавать
характер
песни,
соответствии с её содержанием.

действовать

Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.

пляски

«Пляска бабочек!» Муз.Тиличеевой.

«Плясовая» муз. Ломовой

Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
Слышать музыкальные фразы, отмечая конец каждой
притопами. Способствовать развитию танцевального
творчества.
Начинать
движение
после
вступления, «Уж, я колышки тешу» р.н.п.
заканчивать чётко с окончанием звучания музыки.
Движение передавать в характере музыки.
Развивать
образность
и
выразительность
движений. Способствовать накоплению музыкальных
впечатлений. Воспитывать музыкальный вкус,
самостоятельность в передаче игровых и танцевальных
образов.

«Тачанка» муз. Листова.

Развивать творческое воображение детей, умение «Пошла млада за водой» р.н.п.
действовать с воображаемыми предметами, чётко
«Посеяли девки лен» р.н.п.

согласуя свои движения с музыкой. Добиваться
плавных, мягких движений рук.

«Сударушка» муз.Слонова.

Развивать у детей
способность выразительно
«Барыня» р.н.м.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу с
припаданием. Отрабатывать шаг характерный для
русского танца.

хороводы

Реагировать на смену характера музыки. «Веселый слоник» муз.Комарова.
Самостоятельно начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыки. Развивать способность
свободно ориентироваться в пространстве, действуя по «Во саду ли, в огороде»р.н.п.
одному и в коллективе.
Действовать в соответствии с текстом песни.

игры

Упражнять детей в умении самостоятельно менять
направление движения со сменой тембровой окраски
музыки.
Воспитывать
организованность.
Выразительно
передавать
игровые
образы.
Действовать в соответствии с текстом песен.
Передавать игровые образы. Реагировать на смену
характера музыки; самостоятельно начинать и
заканчивать движение с началом и окончанием
музыки. Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений.

«Звероловы и звери» муз. Тиличеевой
«Пастух и козлята» обр, Трутовского
«Поездка», « Прогулка» муз. Кусс
«Уж как по мосту, мосточку» «Как у
наших у ворот»
«Камаринская» обр. Брыканова

Учить детей различать разнохарактерные части
музыкального произведения, соблюдать темповые
изменения. Организованно действовать всем
коллективом.

«Медведюшка» обр. Красева.
« Журавель» укр.н.п.

Музыкальноигровое творчество Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои действия с музыкой. Передавать
игровые образы. Действовать в соответствии с текстом
песни. Упражнять детей в умении самостоятельно
менять направление движения со сменой тембровой
окраски музыки
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах

Совершенствовать восприятие трёх звуков. Развивать
восприятие звуков терции («фа-ля-до» второй октавы).
Узнавать звуки на слух в любой последовательности.
Предложить назвать музыкальные инструменты,
которые помогли бы передать характер пьесы.
Воспроизводить
равномерную
ритмическую
пульсацию
звонкими
и
глухими
хлопками.
Самостоятельно подобрать ударные инструменты.
Исполнять пьесу ансамблем ударных инструментов,
смешанным составом.

«В школу» муз. Тиличеевой
«На зеленом лугу» р.н.п.
«К нам гости пришли» муз. Александрова
«В нашем оркестре» муз. Попатенко

Музыкальнодидактические
игры

Узнавать знакомые произведения, высказываться о
них.Развивать слуховое внимание, динамический
слух, чувства ритма. Различать высоту звуков,
длительностей, расположение нот на нотоносце.
Определять характер музыки, узнавать музыкальное
произведение. Узнавать музыкальное произведение,
называть произведение и композитора, определять
характер и темп музыки, его жанр.

«Буратино»
«Какой инструмент у Кати»
«Музыкальный зонтик»
«Удивительный светофор»
«Цветик-семицветик»
«Три поросёнка»

Пальчиковые
игры

Продолжать увеличивать объем памяти. Развивать «Лягушата»
артикуляционную моторику.
«Пальма»
«Часы»
«Сороконожка»
«У жирафа»
«Пять поросят» Е. Железновой

Праздники и
развлечения

Создавать радостную атмосферу. Способствовать
формированию у детей положительных эмоций.
Развивать сферу их чувств.

Летние развлечения для детей

2.3. Формы и методы образовательной деятельности по музыкальному развитию детей дошкольного
возраста.

Организационные формы музыкального развития
Непрерывная непосредственно образовательная музыкальная деятельность (музыкальные занятия: комплексные,
тематические, традиционные)
Праздники и развлечения
Музыка в других организационных формах
Индивидуальные музыкальные занятия
Кроме музыкальных занятий, особое внимание уделяется организации свободной, самостоятельной музыкальной
деятельности детей, которая включает в себя:
• проведение музыкально-дидактических игр на развитие музыкально-слуховых представлений, чувства ритма,
ладового чувства, тембрового и динамического восприятия; творческих и музыкально-двигательных игр;
• организацию музыкально-творческих игр-забав, игр-импровизаций, игр-хороводов, включающих исполнение на
детских музыкальных инструментах;
• танцевальные импровизации с использованием сюжетного оформления;
• чтение сказок с выполнением музыкально-творческих заданий.
Независимо от формы организации образовательной деятельности, методы и приемы музыкального развития
используются в комплексе:
Основные формы музыкальной деятельности детей раннего
и дошкольного возраста
Возраст
детей

Ведущая
деятельность

Формы музыкальной детской деятельности

1-3 года

Предметнаяманипулятивная

Игровое экспериментирование со звуками на предметной основе.
Игры-эксперименты со звуками и игры путешествия в разнообразный мир звуков
(немузыкальных и музыкальных).
Предметное коллекционирование (выставка погремушек, детских музыкальных
инструментов, любимых музыкальных игрушек и т. п.).
Музыкально-игровые приёмы (звукоподражание).
Музыкальные и музыкально-литературные загадки

3-5 лет

5-8 лет

Музыкальные пальчиковые и музыкальные логоритмические игры.
Музыкально двигательные игры-импровизации
Музыкальные сказки (слушание и исполнительство).
Игровая
Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра).
(сюжетно-ролевая Музыкальные игры-фантазирования.
Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.
игра)
Усложняющиеся игры-эксперименты и игры путешествия.
Музыкально-дидактические игры.
Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений.
Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием.
Концерты-загадки.
Беседы, в т. ч. по вопросам детей о музыке.
Сложные
Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность,
интегративные
полипроблемность.
виды
Исследовательская (опытная) деятельность.
деятельности,
Проектная деятельность
переход к учебной Музыкально - дидактическая игра
деятельности
Компьютерные музыкальные игры
Театрализованная деятельность.
Хороводная игра.
Музыкальные игры-импровизации.
Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.
Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей.
Интегративная деятельность (художественная полидеятельность).
Клуб музыкальных интересов.
Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений).
Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

Методы музыкального развития
Словесные (беседы о различных музыкальных жанрах)

Словесно-слуховые (пение)
Наглядные (сопровождение музыкального ряда изобразительным)
Слуховые (слушание музыки)
Игровые (музыкальные игры)
Практические (заучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий)
Словесные методы
 объяснения
 указания
 вопросы
 словесные приёмы (словесные инструкции, сюжетные рассказы, пояснения, беседы, команды)
Практические методы или методы упражнений
• игровые приёмы;
• многократное повторение трудных мест или всего произведения в целом;
• сочетание приёмов: практический + наглядный методы (упражнение детей по показу взрослого); наглядный +
словесный (показ и объяснение педагога); словесный + практический (объяснение педагога и упражнение детей);
тактильно-мышечная наглядность + упражнение (индивидуальная помощь педагога «слабым» детям, которые не
справляются в силу своих психофизических особенностей или пропуска занятий); наглядность + упражнение
(постепенное включение всех детей в пляску).
• метод рассказа: используется чаще всего в вводной части занятия при введении детей в сюжетную основу;
• объяснение: необходимо для обучения детей игре на детских музыкальных инструментах, различным способам
звукоизвлечения;
• наглядные методы: использование иллюстраций, сюжетных игрушек, наглядных материалов (карточек, схем,
пиктограмм) для развивающих заданий, упражнений;
• музыкальные иллюстрации: зависят от сюжетного наполнения занятия или другой музыкально-творческой
деятельности, подбираются в соответствии с возрастным уровнем восприятия детьми музыки;
• игровые методы (игровые ситуации и музыкально-развивающие игры) наиболее часто используются на занятиях
и при организации работы вне занятий.

Наглядные методы
Наглядно-слуховые приёмы:

исполнение музыкального произведения, пение музыкального руководителя, воспитателя, ребёнка;

слушание инструментальной и вокальной музыки (аудиозапись);

использование разнообразных видов фольклора (словесного, певческого, инструментального, игрового и т.
д.);


использование в качестве наглядности музыкальных инструментов (металлофона, барабана, бубна,
погремушек и т. д.).
Наглядно-зрительные приёмы:
 показ педагогом разнообразных приёмов исполнения по всем видам музыкальной деятельности;
 показ приёма детьми, которые хорошо его освоили;
 «сравнительный показ». Педагог даёт правильный и неправильный показ выполнения движения, правильное
исполнение дети могут отметить хлопками;
 показ педагога с утрированными ошибками, с дальнейшим правильным исполнением детьми;
 наглядные пособия: иллюстрации, картины, музыкально-дидактические игры, видеофильмы, игрушки;
всевозможные пособия и атрибуты (султанчики, листочки, платочки и т. д.)
 тактильно-мышечная наглядность. Индивидуальная помощь педагога для принятия правильного исходного
положения или при выполнении того или иного движения.
Приёмы, активизирующие эмоциональную отзывчивость:

использование игровых мотиваций;

сказок, стихотворений, загадок, пословиц, поговорок, закличек, потешек, примет и т.д.;

обсуждение ситуаций взаимодействия в ходе игры и творческой деятельности использование сюрпризных
моментов;

включение игровых и сказочных персонажей;

использование музыкального сопровождения, соответствующего характеру осуществляемой деятельности, её
темпу и содержанию;

использование художественного слова: коротких познавательных рассказов;

предоставление детям возможности сделать самостоятельный выбор: материалов, способов действий,
партнёров и т.д.;


претворение полученных музыкальных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности передача,
имитация через движение;

поощрение детей за внимательность, доброжелательность, сотрудничество;

использование синтеза искусств: музыка, художественное слово, изобразительное искусство.
2.2. Особенности образовательной деятельности по музыкальному развитию детей и культурных практик.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным
руководителем в соответствии с Планом непосредственно образовательной деятельности (План НОД. Приложение 2) и
расписанием НОД (Приложение 3) в специально оборудованном помещении.
Структура занятий по музыкальному развитию детей
1.Водная часть
Музыкально – ритмические упражнения
Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут
использованы в плясках, танцах, хороводах.
2.Основная часть
Слушание музыки
Цель - приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии аккомпанемента, создающих художественно музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение
Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а
также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются музыкально – дидактические игры, направленные на знакомство с детскими
музыкальными инструментами, развития памяти и воображения, музыкально – сенсорных способностей.
3. Заключительная часть
Игра и пляска.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. На музыкальных занятиях
она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов музыкальной деятельности ребенка дошкольного
возраста.
В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных
задач музыкального развития. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах
— это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные
ситуации, игры - инсценировки, игры-этюды и пр.
Культурные практики
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление
детьми самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. В культурных практиках
музыкальным руководителем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения,
сотрудничества взрослого и детей.
Музыкально-театральная гостиная (детская студия) — форма организации художественно-творческой деятельности
детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных произведений, творческую деятельность детей и
свободное общение воспитателя и детей на музыкальном материале.